文档介绍：新课程下农村初中英语教学 现状与对策
福建师大兼职副教授
福建省中学英语学科带头人郭水源
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教学现状
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(一)教师方面:
1、遗忘后进生,过分重视优秀生,导致两极分化现象愈来愈严重;
2、教学方法陈旧、单一,新教法体现不够;
3、“一言堂”、“满堂灌”的现象仍然严重;
4、语言知识讲得太多,能力训练太少;
5、过分重视书面练习,忽视口语、听力训练;
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6、教学设备陈旧,教学手段单一;
7、重教法,轻学法;
8、重终结性评价,轻形成性评价;
9、英语课堂用语讲得太少,而且跟不上潮
流,甚至有些不当;
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10、教材处理不灵活,方法不恰当,教学任务完成不理想;
11、跨文化教育的培养体现不够;
12、只顾文化素质的培养,忽视心理素质的培养;
13、忽视初、高中英语教学的衔接性;
14、写作教学重视不够。
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(二)学生方面:学生方面主要表现在两个“下降”、两个“严重”和五个“不”:
1、两个“下降”指的是:
一是英语成绩明显下降(包括期中、期末考试和中考);
二是学生学习英语的兴趣逐渐下降(初一下期开始);
2、两个“严重”指的是:
一是两极分化现象越来越严重;
二是“聋哑症”的现象越来越严重。(很大一部分学生听不懂,讲不出)
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3、五个“不”:
①上课不听讲,不主动参加活动,不记笔记;
②课前不预习,学习无计划,无目标;
③课后不复习巩固,不主动看书,不自觉做题
④课后练习只抄他人答案,不独立完成;
⑤考试不认真,随便应付,考好考差无动于衷。
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原因分析
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(1)以教材为本,注重备教材,忽视备学
生. (2)以教案为本,上课不能做到动态调整.
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(1)新旧知识联系性差.
(2)教学互动性差.
(3)过多地讲解语法.
(4)忽视板书的示范性.
(5)对新课程所倡导的教学模式理解、运用不
够
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