文档介绍：第一章宇宙中的地球
第三节地球的运动(第一课时)教学设计
廊坊一中张志明
教材分析:
本节之前,教材中学****到了地球的宇宙环境、天体系统的基本内容,及太阳对地球的影响,有了一些关于地球及太阳的关系的初步知识。
本节的主要内容是从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置,特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义,是了解地理环境结构特点、揭示地理规律,解释自然地理现象的关键,也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点,四季产生是难点。本节内容涉及的空间概念较多,很难直接感知,会使学生感到抽象难以理解。
本节教材由“地球的自转”、“地球的公转”两方面基本内容组成。为了便于学生学****研究,教材配置了多幅插图,10个活动、4段阅读内容,利于学生对课文的深入了解及增添学****情趣。两方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转,°的夹角,导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多,程度深,高一的学生,空间思维和逻辑思维能力都处在初级阶段,最好是以精讲为主,设计学生能直接参与的动手动脑的活动,使他们对空间充分感知,有利于空间概念的形成。
教学目标:
知识与技能
通过各种形式的教学活动,使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季的更替的原因和五带的划分的含义
过程与方法
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,培养学生观察能力,空间思维和想象力,分析概括能力,小组合作学****能力等。
情感、态度和价值观
建立地球体的空间概念,锻炼空间思维和想象力的过程,
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
教材处理:
地球的运动需要在学生已有知识和生活常识的基础上,从图入手,推理分析。
在知识方面,引导学生从天体系统和日地关系两个方面进行分析;引导学生利用已经了解的生活常识来验证课本知识,分析理解一些自然现象的形成原因。
地球运动的地理意义部分,一定要让学生深刻了解各地理事物规律之间的相互关系,形成知识链。
由于这部分知识比较抽象,因此要充分利用现代化的教学辅助手段,通过看视频、实物演示等来强化巩固知识。然后,总结归纳。
教学设计:
关于“地球自转”的教学设计方案
教学目标:
、运动方向、周期。
。
教学重点:
、运动方向、周期。
----昼夜更替。
教学难点:晨昏线的概念。
教学媒体:直线光源、地球仪、一块泡沫塑料板、一支铅笔、量尺、一段塑料绳等。
教学过程:
[导入]:现在大家知道,我们脚下的大地是一个球体,这个地球是一个行星,它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。同学们知道地球都有哪些运动方式?(自转和公转)
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1)地球怎样自转? (绕轴旋转)
2)描述地球自转方向?地球上指向北极星方向的几点是什么?(确定方向“北”)
3)自转一周的时间是多少?(每小时转多少度?)
[板书]:第二节地球的运动