文档介绍：幼小衔接数学方案
在小学一年级数学教学内容中包括: l ~ 20 以内的基数、序
数、邻数、单双数、数的组成; 20 以内数的进位加法,退位减
法; 100 以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识;应用题
教学等。学前班教学内容包括分类、排序、量的比较; l ~ 20 数
的认识;邻数、序数、单双数; 10 以内数的组成;加减运算,
20 以内数的不进位加法、不退位减法;口头应用题教学;认识
几何形体;时钟;等分;认识人民币等等。
从教材内容来看,幼小教材存在着数学知识重复,这在很
大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感, 使小学生上课
注意力不集中, 为教师组织教学带来了一定的困难。小学数学的
能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系。初入学时, 对
数学概念, 对数的关系进行合理的运算, 那么他们入小学后对整
数中的多位数, 对小数和分数, 对于自觉地运用数的关系和运算
法则进行计算,都表现出较高的理解能力,因此,在教材方面必
须搞好两个方面的过渡。
。在分类
与计算教学中,先教师引导,后儿童独立操作,先易后难;通过
分类训练, 帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结
构。掌握分类关系的同时,初步渗透连续再分的思想、分合可逆
的思想、 逻辑排除的思想, 有意识地培养儿童进行归纳推理和演
绎推理的初步思维能力。 在教学中逐步做到实物分类操作、图示
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分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系,
建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。
。在应
用题教学中,帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系,
说出计算式和解答结果, 按照教师演示实例, 口头仿编相似题材
内容的应用题, 进一步仿编不同题材内容的应用题, 培养幼儿从
生活语言转化为数学语言的初步抽象能力, 按算式口编应用题的
能力。训练一式多题的口编应用题,培养发散思维能力。在教学
中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题, 再发
展到文字叙述的应用题的过渡。为了帮助儿童入学以后扫除
学****新知识的障碍, 较好的过渡和适应对小学数学的学****应给
他们做好 “搭桥 ”、“铺路 ”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提
高,面向小学,突出衔接。因此,切切实实地做好数学教学的幼
小衔接是一个很重要的环节。
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数学课堂

(兴趣培养,能力操练)
1. 注意力的培养
取三张不同的牌,随意排列于桌上,如从左到右依次是
梅花 2 ,黑桃 3,方块 5 ,选取一张要记住的牌,如梅花 2,
让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,随意更换三
张牌的位置,然后,让她报出梅花 2 在哪儿。如她说猜对
了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,可以增加
难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换
牌位置的速度。这个游