文档介绍：读书+赏识=成长
——谈谈一种校园文化的建立
主讲:马小平
我们的校园文化首先是一种读书文化
首先是教师要读书。
国际上风行一种前沿管理理论——建立学习型组织。江泽民提出要在中国建立学习型社会。上海、大连等城市随即提出要建立学习型城市。东莞也提出了要建立学习型城市。于是,种种关于“学习型××”说法多了起来,诸如学习型学校,学习型企业,学习型团队等等。
我们的校园文化首先是一种读书文化
企业的竞争(学校的竞争)说到底是学习力的竞争。过去说是人才的竞争,现在看来这种提法是不够了。因为人才的状况只能说明今天,人才是会发展和变化的。他们或进步,或退步。
流行的说法是知识总在老化的过程中,它就像牛奶一样,有它的保鲜期。这个保鲜期只有十八个月。一个大学毕业生,在他四年级毕业时,他在大学里所学的知识已经有一半已经老化了。
学习型组织的特点
学习型组织是使组织内成员能够全身心投入并能持续增长其学习力(学习的毅力、学习的动力,学习能力)的一种组织。
学习型组织是能够整体提升学校的素质,提升整个学校的学习力的组织。
学习型组织的特点
学习型组织能够让人体验到工作中生命意义的组织。(二十世纪人类最大的悲剧几十亿人生活在意义的真空中。)它能使其成员将潜力发挥出来。
学习型组织是一个大家都能互相理解、互相支撑、相互欣赏的组织。它能使组织成员感觉到组织的温馨,同事的善良。
学习型学校的校园文化
是一种充满学习力的文化;
是一种快乐工作的文化(四个理念:感恩的心态、善念的心态、积极的心态、包容的心态),相互欣赏,相互促进,活出生命的意义来。
是一种能够持续保持创造力的文化;
学习型学校的校园文化
是一种反思的文化。①反思是最重要的学习,②反思是学习的基础。
工作决策→决策反思→行动→行动反思→文字化→经验共享→工作决策
是一种共享的文化。每周分享一个好想法,每月分享一个好课例。通过分享来学习(物质的交换,一个换一个;而知识的交换常常是一个变几个)。
学习型组织的学习特点
强调“组织的学习”,个人学习→团队学习→组织学习
组织学习:以反馈为基础的学习,以反思为基础的学习,以共享为基础的学习。
苏霍姆林斯基发现的问题
1、教学中,教师好像把重点都抓住了,难点都解决了,但是,学生呢?他们仍然不会解题,因为他们的智力没有得到训练。不行,不能再这样继续下去了;
2、在课堂里,孩子们回答问题往往缺乏生动的、个人的思想。语言也显得单调贫乏。语言是“在缺乏形象的情况下进入学生的意识的。”语言“本来是鲜艳芬芳的花朵,现在却变为夹在书页当中的干枯的花片。”不行,不能再这样继续下去了;
苏霍姆林斯基发现的问题
3、最后,他还发现,学生在学习中感受不到学习的乐趣。吸收着人类最宝贵的文化遗产,却没有获得精神生活幸福;一位学生对母亲说,让我们搬到一个没有学校的地方去吧。不行,再也不能这样继续下去了。
他一次又一次地对自己和同事说:再也不能这样继续下去了!