文档介绍：中国教育产业化的现状
学院:电信学院
班级:网络 071 班
姓名:程通达
学号: 200706090110
中国教育产业化的现状
就在中国 GDP 飞速增长的今天,教育不公平已成为我们不可能忽视的一个不和谐音。
围绕这个问题, 各方面官员、 学者以及群众主要在针对教育产业化争论不休。于是教育产业
化便越来越成为中国社会的一个不能不提的热点话题, 尤其是十七大期间教育部长关于的高
调表态, 又掀起了新一轮声讨教育产业化的波澜。关于教育产业化到底是利大于弊还是弊大
于利的争论,已经广泛涉及国民经济,教育性质,教育微观经济学,基本国策,国内外情形
对比等各个方面。
教育产业化的概念到底从何时起在中国出现?
1996~ 1997 年间,开始有人提出教育产业化的论调,引起局部范围的讨论,并曾一度成为
热门话题。
1996 年,中国高等教育试行并轨招生,高校学费开始增加。后续几年中,高校学费年增长
幅度达到了 30%,甚至 50%。 2000 年,一直由国家“全包”的师范专业也实行收费,招生
并轨改革完成。
1998 年,以汤敏为首的一批经济学家建议中国高校扩招并引起广泛关注。
1999 年,在刺激消费拉动内需和居民对高等教育的巨大需求的双重压力下,扩大高等教育
招生规模的政策出台 (另有人指出, 其中还有缓解当时巨大就业压力, 将部分就业压力转嫁
到当年入学大学生毕业后的动机) 。高校扩招热潮由此开始,从此一发不可收拾。
以后几年, 高校大规模扩招的副作用开始爆发, 但扩招行为仍没有刹车, 高校收费反而
呈大幅增长趋势。
在“构建和谐社会”的浪潮中,教育产业化被当作教育公平的对立面受到了广泛批判,
建议高校扩招的汤敏也被认为是教育产业化之父而成为了众矢之的。从此, 关于教育产业化
的争论大规模爆发,社会各阶层纷纷被卷入,而且涉及范围越来越广泛
关于教育产业化的争论
目前关于教育产业化的争论呈明显的一边倒态势, 绝大部分的社会阶层均强烈反对教育
产业化, 支持教育产业化的则主要是一部分学者以及经济学家。当前反对者占绝大多数, 而
且他们往往列举大量数据来说明问题, 但经济学家们专业的理论知识和严密的论证仍具有极
为强大的说服力。
反对者主要是教育不公平的受害者和一批有良心的教育工作者以及学者。他们主要针对
教育的公益性质、 中国教育的公平性现状、高校扩招的副作用、义务教育以及非义务教育的
乱收费现象等问题来发表观点。他们的观点主要为以下几点:
1、教育是一个国家的根本,它是一项宏大而长远的投资项目和事业,不能作为产业来
看待,或者至少不能作为普通的产业来看待。教育一旦与赚取利润拉上关系就会丧失了原本
的公益性质,将与教育的本意背道而驰,教育的质量也会因此严重下降。
2、教育产业化严重破坏了教育公平,违背和谐社会的精神。不断攀高的学费越来越成
为贫困生接受高等教育的拦路虎。
3、高校发展是一个过程,扩招应该有一个合适的“度” 。
4、教育产业化已经造成许多***现象。不管是义务教育还是非义务教育,都有为数不
少的学校打着教育产业化的旗号乱收费,大肆敛财。
以上各种观点主要是从社会公平的全局性, 教育产业化的实际可操作性进行论证。还有
更多的观点主要从道德层面进