文档介绍：课外阅读中的价值取向
太原市杏花岭区五一路小学韩烽
课外阅读中的价值取向
“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学****生活和发展奠定坚实的基础。”这是新课标下的大语文观指导教学的新理论。
何为“大语文观”?意即教师不仅仅把语文课视为工具课,而是高屋建瓴,以人的发展为语文教学的根本目的。在教学过程中不仅教给学生语言文学知识,使“个个学生善于使用(语文)这个工具”(叶圣陶),还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操,塑造完美的个性品质,帮助形成良好的思维方式,发展可支持终身学****的能力等。这种教学观着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力,相对于只强调工具性和现实思想意义的传统的语文教学思想来说,更适合于当今教学改革的发展和要求。以“大语文观”来指导我们的语文教学,是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势,更是素质教育、学生成长的现实需要。
固而,新课标强调“学生是语文学****的主人……引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力”,强调“从整体上提高学生的语文素养”,强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”,强调“拓宽语文学****的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识,提高能力”。而要达到这一目的,仅靠每周几节语文课、每学期几十篇课文显然是不够的。所以新课标又明确指出了课外阅读的重要性,就这方面我谈谈自己的认识。
一、有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格
    语文教学内容因其所含的丰富的人文精神,更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的,培养具有良好的道德品格,真诚、善良、美好的心灵,尊重真理,富有责任心的健全的人格。小学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。一位教师连着给三届一年级小朋友读王尔德的童话《星孩》,都有不少学生潸然落泪;一部英国儿童小说《》,竟然征服了全世界,连***都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原“伏清白以死直”的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,文天祥“留取丹心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心,吉鸿昌“国破尚如此,我何惜此头”的高风亮节,郁达夫“读书不忘救国,救国不忘读书”的真知灼见,钱三强“光明的中国,让我的生命为你燃烧吧”的深情呐喊……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到“此时无声胜有声”的效果,促进学生独立、自主地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
我在教学《钓鱼的启示》这一课时,对这篇充满人性化、人情味,尤其是作者那一段告诫人生的自白“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。
”我感到非常震撼。
*课文中的父亲一定要“我”把钓到的泸鱼放回湖里去,你理解父亲的做法吗?(讨论)。
学生纷纷议论:
“我不想放回去,因为这条鱼太有诱惑力了,这么大的泸鱼,不是每一次都能钓到。”
“没有人看到,拿回家去神不知鬼不觉,挺好”
很