文档介绍：美国临床护理实践教学
袁剑云博士(Chien-yun Wu,RN,PhD)
2009 年夏
您们想知道什么?
临床教学的方式与评价
临床教师的资格要求与职责
对护理专科,本科,研究生临床教学的目标及课程设置有那些主要的区别
美国大本护理教育能力的标准-认证机构
美国的护理教育认证机构
美国护理学院协会()
大本学历
美国护理教于联盟(NLN)
不同学历
护理专业教育的标准
三个主要的部分:
核心能力(petencies)
核心知识(Core Knowledge)
角色培养(Role Development)
护理专业教育核心能力标准
评判性思维能力(Critical Thinking)
思维判断能力
解决问题的能力
沟通的能力(Communication)
写作
评估的能力(Assessment)
个人,家庭,社区
实践技术的能力(Technical Skill)
护理专业教育核心知识标准
促进健康,减少危险,预防疾病
疾病管理
资讯/照顾技术
伦理
多元人类文化
全球健康服务
健康服务系统与政策
护理专业教育角色培养
健康照顾者
设计/管理/协调者
专业者
大本临床学习评价项目与方法
评价的方法:
用行为指标
学生需要自我评价
评分标准
3=不寻常的表现
2=合乎这年级的要求
1=需要改良
临床护理实习:能力评价
体现专业与伦理的行为
专业规范
对自己行为负责
专业角色
领导技术
收集与分析有关病人的评估资料
临床护理实习:能力评价
提供有各异性的照顾与结局评价
护理措施与结局评价
熟练的护理技术
教育
团队和领导