文档介绍：以人格塑造人格
――谈教师人格魅力在思想道德教育中的作用
惠安山霞中学刘育荣
[摘要]:未成年人具有天然的“向师性”,教师往往成为未成年人最直接的榜样。在进行思想道德教育中,教师的理想人格会潜移默化地影响着未成年人的人格。
这就要求教师要以健全的人格去健全未成年人的人格,以高尚的人格魅力去塑造未成年人健康的人格。
[关键词]:思想道德教育人格魅力爱心胸怀品质言谈举止学识
这是一个真实的故事:我国当代大学者季羡林在北京大学任副校长时,有一天早晨,他在校园内散步,这时恰逢新生报到。一名刚要报到的新生让他帮忙看行李。等到这名新生办完报到手续后回来,已经是一个多小时过去了。而季老始终坐在路边帮他看着行李。等到第二天开学典礼时,这位新生惊诧不已,原来帮他看行李的这位老人竟然是北大的副校长。后来,央视著名主持人白岩松在采访季老时问到了这件事,季老很平静地回答:“人格才是最高的学历。”。记得俄国教育家乌申斯基也说过:“在教育中一切都以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”。教师劳动的最大特点是培养、塑造新生一代,是做人的工作。教师的劳动对象是人,是一个活生生的具有各自不同个性的未成年人;教师的主要劳动工具也是人,是涵盖着其全部人格、知识和才华的教师本人;教师的劳动产品也是人,是要成为未来社会人才的未成年人。在学校里,教师是未成年人最亲近、最尊重的人,未成年人具有天然的“向师性”,教师往往成为未成年人最直接的榜样。由此可见,教师的理想人格会像丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着未成年人的人格。可以说,具有人格魅力的教师是未成年人人生道路上的楷模和导师。那么,教师如何发挥人格的魅力作用呢?
一、以真挚的爱心去培养未成年人的情感
爱心是教师人格必备的内容,是教育永恒的话题。古今中外的教育家都是充满爱心的人。陶行知
“爱满天下”;苏霍姆林斯基说,他的一生中最可贵的东西就是热爱儿童。如果把未成年人的头脑当作是即将燃烧的熊熊大火,那么教师的爱就是点燃大火的火种。在我校曾发生过一起感人的事,为帮助一名患重病住院的学生,全校师生自发发起了捐款行动,两名青年教师掏空了身上的口袋,各捐出了两百多元,并再三要求不署姓名。这种真挚的爱心感染了全体学生,也感动了家长和社会。通过这次捐款行动,使学生产生了良好的情感体验,达到了“仁爱产生仁爱”的效果。这件事《泉州晚报》专门以《感人的爱心接力棒》为题目进行报道,并配发了专题评论《让爱心传递下去》。惠安有线电视台也到我校进行专门采访。
二、以宽阔的胸怀去开通未成年人心灵的通道
教师应具有海纳百川的宽阔胸怀,容得下千姿百态的学子。他尊重未成年人的人格,把自信、善良和宽厚播种在未成年人的心田里;他有博大深蕴的爱生情结,解得开未成年人千差万别的心锁。有这么一位女教师,她在上市场买菜时,因卖菜的摊主短斤缺两而说了她一句,没想到这摊主就泼口大骂起来,这时正逢她班上几位学生放学经过,就围观过来。这位教师一句话没说,提起菜就招呼学生一起离开了。学生奇怪:“老师,你怎么不还口呢?”,她说:“不跟她计较了。你们看她一个农家赚钱不容易啊!”。我当班主任时,也碰上过一位性格十分怪癖的学生,他父母离异,留下他跟他爷爷生活在一起。几乎每天都让老师同学告状,甚至会当面直呼我的姓名。一次傍晚,我特意请他到