文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计-中学语文论文《从百草园到三味书屋》教学设计 《从百草园到三味书屋》教学设计朱慧敏教学目标::学****本文具体生动地写景状物的方法。:品读文章精炼生动的语言的能力。、态度、价值观目标:在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学****生活。教学重、难点:。,感受如今美好的学****生活。教学时间:一课时教学过程:一、创设情境,导入新课(屏显播放歌曲《童年》开头片段)听到这首歌我们都不禁想起自己的童年,那时的生活是多么自由自在。其实,每个人都有自己值得回忆的童年,即使是大作家鲁迅也不例外。今天,我们一起循着先生的足迹,走进《从百草园到三味书屋》,走进先生多姿多彩的童年世界。引导学生从作者姓名、籍贯、身份、代表作、作品风格等五个方面介绍作者。二、走进文本,。。学生提出不认识、不理解的字词,讨论解决,重点识记。三、交流感受,,你们有什么感受?也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。。小结:这么短的时间,就有这么深刻的见解,很为你们高兴。大家都很善于思考,你们提出的问题都很有价值,相信这节课我们会解决这些疑惑。四、合作探究,品味赏析1.(由学生的感受引入主问题)刚才有同学说百草园很好玩,有同学说三味书屋后面的园也很好玩。如果你就是鲁迅,你喜欢哪个地方的生活?为什么?跳读课文,用批注的方式写出喜欢的理由。、批注,教师巡回指导。。。小组发言人代表本组发表意见。答案预设:喜欢百草园的生活。原因有:(1)百草园的景色很美。①教师引导学生重点品析第二段,反复诵读,感受美景、品味雅词。如:A.“碧绿”“紫红”写出了缤纷的色彩;B.“光滑”“肥胖”“轻捷”写出了有趣的情状;C.“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦;D.“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受;……②教师引导:鲁迅小时候最喜欢吃的是覆盆子、桑葚,你们小时候最喜欢吃什么?从吃的零食方面,学生把自己的童年与鲁迅的童年进行比较,总结出自己生活的富裕。③百草园有美丽的景色:绚丽多彩的颜色,悦耳动听的声音,活灵活现的情状,新鲜美好的味道。下面我们大声齐读第二自然段,再次感受百草园这有声有色、有趣有味的美景。(学生齐读)(2)百草园的事很有趣。引导学生对听美女蛇的故事、雪地捕鸟两件事简略品味。美女蛇的故事可让学生复述。喜欢三味书屋的生活。(1)教师引导学生品味语言并指导朗读。学生可能回答的原因有:①“我”对“三味书屋”的一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想,从“大家放开喉咙读一阵子书”“人声鼎沸”的热闹读书场面,从先生“总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”的略带迂腐的神态中,我们可以感受到三味书屋的风趣和快乐。品味语言:“人都到那里去了!”(通过句末用叹号而不用问号,来揭示先生外严厉内温和的性格,并让学生模拟朗读体味。)②三味书屋的学****虽然枯燥,它后面的园却可以玩。如:爬上花坛折腊梅、攀上桂树寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。都让人感受到“三味书屋”的读书生活仍然是充满了童趣和欢乐的,这与“百草园”的快乐自由是相连贯的。③上课时老师自己