文档介绍：新课程改革下,教师该怎么做?
新泰市新汶中学纪艳梅 2010 年 7 月 30 日 10:16
随着新课改在我校的全面铺开 , 我对于新课程的主要模块和其选择
性、时代性等有了初步的了解,终于我明白了我们为什么要实行课改,
我真正改变了我对新课改的看法:丰富的活动、多样的教材,全新的授
课理念,在专家的讲解以及课改区老师的现身说法中,我第一次感受的
了自己对课改的渴望,同时也感受到了一份来自未来的压力,新课程目
标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目
标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为
目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同
时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角
色,以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下:
一、教师应成为新课程资源的开发者
新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中,
教师应发挥主体性作用,不能再只是课程实施的执行者,而就摒弃 “惟
书 ”、 “惟师 ”的 “盲从 ”与“偏见 ”,让多样性的知识成为学生提高认知能力
的途径;让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西,使教师
成为课程的建设者和开发者。同时,教师要在教学实践中,应在创设校
本综合实践活动课程和开发校本教育资源上下功夫, 锻炼并形成课程开
发的能力,锻炼并具有开放校本化课程的能力。
新课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现
状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例,设置综合课程,适应不同
地区和学生发展的需要,体现课程的均衡性、综合性和选择性。
在过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的传统课程理念下,教
学计划或课程计划是教学的 “法律文件 ”,它规定的教学是不允许任意改
动的。在这种教学计划控制下的教学模式压抑了学生的革新化成长,扼
杀了创新型人才的出现。 而新课程标准和教材则有较大的运做空间和时
间。开放性、均衡性、综合性和选择性是新课程的特点。作为教师应具
备创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本教育资源的能力, 综合
实践活动课程要求关注学生的生存方式, 能够满足学生成长的需要和社
会发展的需要,是基于学生经验,密切联系学生资深生活和社会实际。
它从根本上转变了学生的生活方式, 由被动接受式学习转变为主动探究
式学习,发展了学生专心精神、实践能力以及终身学习的愿望。同时,
教师也应具有构建课程计划,实事求是地调整、组织课程结构的能力,
也就是说教师应根据本地区本学校的实际情况, 合理组织教学目标的基
本组成部分与分类,设置综合课程,教学目标是教学的基础,良好的目
标应该是适应不同地区和学生发展的需要。作为教师应该熟悉教育目标
分类学,并能够创设体现学生整体发展的目标,及区分不同复杂程度的
目标。因此,只有当教师扮演好建构者、组织者、开发者和创造者的角
色,课程的开放性、均衡性、综合性和选择性才能得以真正落实。
二、作为学生体验,知识更新的设计者、研究者和实践者的角色
新课程改变课程内容繁、难、偏、旧和过去注重书本知识的现状,
加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系, 关注学生的学
习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技