文档介绍：《大家谈汉字》群文阅读教学设计
【教学目标】
、选读、分享等活动统整信息,用具体例子印证观点,感受汉字的美。
,培养学生的关联思维。
【教学重点】通过共读、选读、分享等活动统整信息,用具体例子印证观点,感受汉字的美。
【教学难点】能运用关联思维欣赏作品,领悟汉字美。
【教学过程】
一、激趣导入
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读了题目,你了解到什么?
指名交流,引导理解“大家”的意思:①众人、大伙儿。②大作家、大专家。
:同一个词语,可以有不同的理解,汉字就是这么有意思。
,我们就跟着几位大家,一起去聊汉字,去感受汉字独特的美。
二、共读,寻汉字之美
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ppt出示:汉字与中国心(王蒙) 西(张大春) 柔和(毕淑敏) 最初最美的书写(蒋勋) 汉字之美(李倩)
,你能判断哪些是总的介绍汉字特点的文章吗?请说明理由。
指名交流。
看着这些题目,孩子们有的借助汉字进行推测,有的产生联想,有的与自己所了解到汉字知识、文化进行关联。看来,汉字的确值得我们好好去聊一聊。现在老师公布答案。(圈画)
,每一个特点都充满了美感,这美到底体现在哪些方面呢?我们一起去寻美。
ppt出示:快速默读《汉字与中国心》《汉字之美》两篇文章,找找汉字的美,用“xx美”概括,小组合作完成下面的导图。
汉字寻美
指名交流,相机引导概括:音韵美、形体美、书写美、想象美、情感美
这六个方面好比六个观点(板书:观点),每一方面的美具体表现在哪些地方?咱们继续寻美。
Ppt出示:再读两篇文章,找到具体描写汉字美的句子,做批注,读一读。(学生推送相关句子到对应文件夹)
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汉字极美,她的发音变幻莫测,极富音乐性——
汉字极美,她的形美不可抗拒,各具风采——
汉字极美,形与义有着千丝万缕的联系,让人浮想联翩——
汉字极美,她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱——
正因为汉字有这样独特的美,所以大作家王蒙这样赞美汉字——
:大作家谈汉字不光有观点,还有具体例子,有理有据,让我们对汉字之美有了初步的了解。(板书:具体事例)
三、选读,谈汉字之美
,看看作家的介绍。
Ppt出示作家介绍。
《西》(张大春)
张大春:华语小说家,其书《认得几个字》曾获“十大好书”称号。他曾在书中说:“我想我不应该只是为了教会孩子写出日后老师希望他们能运笔完成的功课而已。我应该也能够教的是这个字的面目、身世和履历。这些玩意儿是我最希望孩子能够从文字里掌握的——每个字自己的故事。
”《西》是此书中的一篇。
《柔和》(毕淑敏)
毕淑敏:国家一级作家,她的文字温婉、细腻、柔美。她以一个女作家特有的敏感,在文中表达对人生的感悟,表现对真善美的追求,风格笔触细腻有味。在她身上散发着一种人文气息,还有她朴实的文风和浓厚的情感,使她始终保持着巨大的人格魅力。
《最初最美的书写》(蒋勋)
蒋勋:台湾知名画家、诗人与作家。有人这样评价他:“作者真的是很容易令读者爱上的那种人,安静,宽容,不用有力的词语,却说出来的都是有力的句子。他没有一般知识分子的傲气,却有那种教育家的“尊重人性”,喜欢他说话