文档介绍：月是故乡明
教学目标:
1. 整理本课的生字词,介绍作者。
2. 通过解读文中的,体会作者对家乡的思念之情。
3. 体会作者对“月是故乡明”的思考。
教学方法:
讲授法、提问法
教学重点:
解读故乡月色,体会思乡之情。
教学难点:
引导学生对“月是故乡明”思考。
教学步骤:
一、生字生词
. n ) ).. .. .
篝火( gōu) 旖旎 ( yǐ )ǐ耄耋 ( mào di é 燕 园( yān 空濛.(méng )
浩渺:水面旷远。广大辽阔;宏大。
篝火:在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。
旖旎:柔和美好。
无垠:形容广阔无边。
惆怅:失意,伤感。
耄耋:指老年,高龄。
澄澈:清澈,水清见底。
慨然:形容感慨,形容慷慨。
恍然大悟:一下子明白了过来,比喻某人或某事豁然开朗。
乐此不疲:形容对某事十分热爱而沉浸于其中。
乐不可支:形容快乐到了极点。
相映成趣:相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。
流光如逝:时间飞逝。
时不再来:时机错过就不会再来了。指行事不要放过时机。
二、作者简介
季羡林( 1911-2009 ),字希逋,又字齐奘,山东临清人。我国著名的古文字学家、历史
学家、东方学家、语言学家、翻译家、教育家、作家、社会活动家。
三、解题
“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》 ,在古人的诗歌中到处可以找到月亮这一意
象,月亮自古以来一直是沟通人与故乡情感的纽带。 “月是故乡明”一句表面看似是在写故
乡的月亮, 实则重点是通过月亮来衬托出故乡, 在世界的每一个角落月亮都是一样的, 所谓
“千里共婵娟” ,不一样的是人们所寄托在月亮上的思乡之情罢了。
四、课文解读
2 段中“月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水”一句来看月亮是写作的
重点,山水只是陪衬,文章的行文是这样的吗?
单从标题来看, 文章重点似乎要通过写故乡的月亮, 故乡的山水只是陪衬, 但如果没有故乡
山水的映衬,月亮就无法凸显出其唯一性和珍贵性。因此,故乡山水才是文章的写作重点。
,写了哪些情景?
数星星、 捉知了、 看月亮、 捡鸭蛋, 这些充满童趣的生活画面构成了美丽传真的乡村生活图
景。
 6 段写到了“我”离开家乡后见到了哪些地方的月亮?运用了什么手法?
济南、北京、瑞士莱茫湖、非洲大沙漠、大海的月亮
作者通过对比的手法, 把从济南到北京, 再到世界上三十多个国家看到的月亮和故乡的 “小
月亮”进行对比,突出故乡的月亮更令人难忘,它加载着童年的回忆,故乡的思念。
“思乡之病”?
有追忆、惆怅、留恋、惋惜。一方面,作者一直沉醉于故乡的童年回忆,来开故乡后就再也
找不到童年的情趣了,因此感到惆怅、留恋,这也说明了作者心中的童年故乡是终生如一,
不可替代的; 另一方面, 作者在耄耋之年无法回到故乡, 只能在远方追忆故乡, 这是一种力
不从心的无奈之举, 也在作者心中留下了永远的遗憾。复杂的愁绪就如同慢性的疾病一样给
作者的内心带来阵阵心酸,这种苦虽然不像***上的病一样剧烈,但却将持续一生。
“思乡之病”又为什么说“微苦中实有甜美在”?
虽然远离故乡, 但心中还留有美好