文档介绍：信息技术教学中“主题引领”教学模式实践与反思
张桂荣
佛山市顺德区杏坛梁銶琚中学
摘要: “主题引领”是一种现代启发式的教学模式,从生活上遇到的问题出发,选择感兴趣的主题,在教师的引导下,通过组织学习小组,分工协作并借助各种资源开展探究学习活动,结合学科的基本概念和原理,在一定的时间内解决一系列相互关联的问题,并将研究结果以一定的形式发布,交流。本文从本质上探究了这种基于建构理论之上的新型教学方法的内涵。同时,根据自己的教学实践,结合《身边的安全知识手册》一节课为例,阐述“主题引领“教学在初中信息技术教学中的应用效果。
关键词:主题引领;构建理论;实践探究;小组协作
一、信息技术课堂教学现状
声音一:现在的信息技术课非常的枯燥,老师总是在不断的重复,再重复,让我们跟着他(她)的操作方法,再重复操作一次,有的时候还不止一次呢……有很多软件我们都会了,但是日常生活中根本用不上的,所以很快又忘记了……
声音二:现在的信息技术课就像“软件培训班”,老师教一步,学生做一步。纯粹就是模仿教师的操作,学生都不用思考的。当堂课的知识点看起来都懂了,能把教师布置的任务完成了。到第二个星期完成上一周同样的作业,大部份学生有些困难,只有少部份学生能回忆起来。
声音三:唉,现在的信息技术课真难上,同样的操作,我已经在课堂上重复演示了很多次了,但是那些学生们就是没有长进,第二节课的时候又什么都不记得了,又得重新开始演示……
在中小学信息技术教学过程中,我们经常听到以上几种声音。
笔者根据多年以来的信息技术教学研究实践认为:我们的中小学信息技术必须改变传统的纯技能的传授,实现教师的“教”和学生的“学”的转换,更应该着重于学生的信息的获取、信息的处理和应用能力,培养学生的创新能力。
本文以《身边的安全知识手册》课为例,阐述在初中信息技术教学中“主题引领“教学模式的应用效果。
二、“主题引领”教学模式的内涵
“主题引领”教学模式是一种体现以学生为中心的教学模式和课程理念,主题内容以生活上经常遇到的问题为主,在教师的引导下,通过组织学习小组,分工协作并借助多种资源开展探究学习活动,综合运用多学科的基本概念和原理,在一定的时间内解决一系列相关联的问题,并将研究结果以一定的形式发布,交流。学生学习的过程就是小组分工协助,共同探究的过程,不仅使自身的信息技术素养得以提高、还促进了学生小组协作精神,培养利用信息技术解决实际问题的能力,。
由于“主题引领”教学模式是学习者围绕某一个感兴趣的主题内容,充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能和得到一般发展的学习。作为一种教和学的模式,它适合于语文、数学、英语、科学、历史、地理、社会、信息、音乐、医学等多门学科的教学。
三、初中信息技术教学中“主题引领”教学模式应用策略
“主题引领”教学模式的应用,很好了提高了现阶段初中信息技术的课堂教学质量,使课堂教学更高效。在初中信息技术教学中大致可分六步操作程序进行,下面我以《身边的安全知识手册》为例进行说明:
发表于广东省电教馆《教育信息技术》2010年4月

根据班级学生的现有知识水平,对全班学生进行分组,挑选一名担任组长。例如:本人教学