文档介绍：基于Webquest的中学物理探究教学案例研究
高晓曼
摘要:本文首先分析了目前中学物理开展探究教学的现状以及将Webquest运用于中学物理探究教学的可行性。然后结合中学物理教材选取了一节探究内容,通过分析教材,设计了《探究万有引力》教学案例,最后通过访谈、问卷调查和数据分析等方法对开展探究活动后的教学效果进行了分析。
关键词:Webquest;中学物理探究教学;案例设计;实施效果分析
我国在2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要》(试行)中明确提出:“大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优点,为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》同时也将科学探究教学方式引入课堂教学中,目的在于改变传统的教学方式,实施探究教学。 Webquest作为一种网络探究方式,将其引入到中学物理探究教学中,不仅实现了信息技术与学科课程的整合,也提高了学生的科学探究能力和信息素养,使我们新课标中实施探究教学的目标真正落到了实处。
目前探究教学在中学物理教学中被广大师生接受,并引起了一定的反响,取得了一定的效果。但距新课标中要求的培养学生的科学素养和探究能力的要求还有一定的差距,究其原因主要有以下三个方面:(1) 开展探究教学的方式存在局限性。中学物理教师对新课程标准都有了一定的认识,对于开展探究性教学也有一定的自觉性,认为在教学中实施探究教学是必要的,但在实施的过程中,有一部分教师认为探究教学实施起来很麻烦,不愿主动开展,即使开展也主要以课内形式为主。(2)实施探究教学的层次低。开展探究教学的目的主要是培养学生的探究意识和科学素养,但是在目前开展的探究教学中,科学探究偏重知识的学习,轻视了探究意识和能力的培养;同时在开展探究中,教师指导的多,学生自主学习的少,教师往往牵着学生的思路向前走,实施探究教学的层次低。(3)评价体系不到位。一年一度的高考备受家长,学校和社会的关注。学校和社会对师生的评价更看重分数,而高校在录取学生时,全面的、立体的、综合的评价只在理论上成立,实施起来还是考试的成绩起关键的作用。这就导致了大部分学生只关心学知识对付考试,进行题海战术,对科学的探究不感兴趣。
Webquest很好的连接了网络资源和课堂教学,教师在基于Webq uest的教学过程中,能利用网络资源为学生提供强大的技术支持,突破时间和空间对学习的限制,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。利用现代信息技术给学生提供了学台,模拟真实实验,网上答疑等方式来完成物理课程目标中的知识与技能;同时Webquest让学生以资源为本,在完成各种特定任务的同时,学会如何进行资料的搜集、分析和
评价,从而建构出有关的知识,体现了物理教学中的过程与方法目标;Webquest还要求学生在探究中学会合作学习,自主学习,体验探究过程中所收获的喜悦和成功,更好的实现了情感态度与价值观的培养。
《探索万有引力》教学案例设计
笔者选取了某高中高一普通班高一(4)班的45名同学作为教学实践对象,进行了基于Webquest的中学物理探究教学研究,选取了高中物