文档介绍：如何实现外语专业学生在校学习与顶岗实习有效对接的研究
杨军方文礼
(江海职业技术学院江苏扬州 225000)
本课题为江海职业技术学院2011年院级立项资助重点课题
论文摘要:顶岗实习是提高学生职业能力的关键教学环节,以学生能力提升为核心,需要通过校企合作来实现。高职院校中文科专业校企合作有一定难度,外语类学生顶岗实习一直流于形式。要通过校企共同制订实习方案,实现育人与生产的融合;构建校企合作立体监控机制,通过过程共管,收集第一手材料;建立校企多元考评机制,实现质量共测;对收集检测到的信息多方反馈、分析运用,建立校企互动修正机制,不断促进质量提高,形成良性循环,实现有效对接。
论文关键词:顶岗实习;校企合作;产学结合;有效对接
顶岗实习是培养、提高学生职业能力的关键教学环节,是深化“订单培养,工学交替”等多样化人才培养模式、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件要求,要“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。但顶岗实习不同于一般意义上的实习实验和校内生产性实训,对一个学校而言,它具有时间跨度长,涉及学生和企业数量多,岗位类型多、刚性任务强,实习地点分散且远离学校等特点,如何加强管理、提高顶岗实习质量,是摆在每一名教学管理者面前的一个难题。外语系的学生也不例外。而在实施这一改革过程中外语系学生如何实现在校学习和顶岗实习有效对接显得尤为重要。不解决这个问题,学生的顶岗实习往往流于形式,校企合作很难可持续发展。解决好这一关键问题可使“教学做”一体化贯穿学生整个学习期间,开展顶岗实习能实现学生、学校和企业三方的共赢,学生通过顶岗提高综合素质和就业竞争能力,学校通过企业可达到人才培养目标,企业通过学校可创造更多价值。使校企合作名副其实,开花结果。本研究采用实证研究方式,研究的工具为调查问卷(半开放式)和访谈。研究设计如下:研究对象有两个班级:一个是对比班,一个是实验班。对比班是已在企业顶岗实习过的班级(50人),实验班是今年下半年即将派出去顶岗的学生(50人)包括江海职业技术学院外语系英、日、韩三个专业学生,顶岗实习单位包括常州溧阳涵田度假村酒店、昆山格林菲尔华美达大酒店、上海达纳进出口有限公司、扬州天成国际集装箱货运有限公司。对比班采取传统的教学方式,在校学习与顶岗实习期间缺少有效对接。实验班计划从以下四个方面进行改革:
一、教学内容的对接。在顶岗实习前,课堂教学结合企业实际有针对性地设计和实施任务型教学,培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。任务型教学由在校教师与企业专家共同指导。深化教学改革,保证各个教学环节与顶岗实习紧密对接(1)根据企业需求制定和随时调整教学计划,建立动态的教学管理。以职业教育理念为先导,转变以学校为中心的单向思维模式,打破传统的学期、学年、假期的观念,树立以社会需求为中心的理念,与企业共同制定人才培养方案,围绕企业生产需求制定教学计划,确定相应的教学内容和培养模式;建立动态的教学管理过程,随时对教学计划进行调整
。(2)大力调整课程结构和课程内容,将学校课程、企业课程、社会课程有机融合。实施课程重组和调整,打破传统课程体系,坚持知识、能力、素质三位一体,与扬州天成国际