文档介绍：如何提高高中生的英语写作水平
王英芳
摘要:英语的写作是知识的输出和迁移的过程,体现了一个人的英语综合素质。本文从学生在写作中存在的问题出发,有针对性地帮助学生解决他们的实际问题,期望能够帮助学生摆脱写作的困境。
关键词:追根究源;知识迁移;改错写作共促进
写作在高中的教学中,有着十分重要的地位,也是高考二卷中拉开考生档次的重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。教师和学生都普遍重视写作能力的培养,然而,在具体的教学活动当中,学生的写作水平提高的却并不明显,甚至,教师一直在充当着“纠错器”的功能,伏案批改,劳心劳力;学生周周练,周周写,周周背,考试却因紧张而忘记曾背诵的经典句式,优美句子,“原形毕露”,该怎么错,还怎么错;结果是:教师无语,学生纠结。那么该怎样提高学生的写作呢?
,找出学生的问题所在。
在教学过程中,笔者经常遇到这样那样的情况,不同的学生,可能存在不同的问题。大致可分为以下几种:
(一) 一错再错。一些学生,总是在同一处错误的地方,一而再,再而三的重复上演着错误的悲剧。如果真的出现这样的情况,首先,告诉学生,不要焦虑,是很正常的现象,从情绪上安抚,鼓励学生。然后,帮助学生分析他们错误的类型,比如,是语法错误,还是粗心的毛病。如果是语法错误,那个出了问题,就补那个知识的漏洞,反复练习,直到可以写出同类型的正确的句子为止;如果是粗心的毛病,那就只需要在写完作文后,认真检查,尤其是经常易出错的地方,多看几遍即可。
(二)知识迁移能力的欠缺。在知识迁移方面又可分为两种情况:简单直接的语句迁移和复杂相关话题的语句构思迁移。
。经常有学生在考试后抱怨:“我平时写了那么多作文,也背了那么多的范文,可考试的时候,大脑一片空白,背过的经典句子和写作模板,一个也想不起来,感觉背和不背一个样,写与不写一个样”。不少学生都存在这样的情况,首先,坚定信念。坚信平时的练习和背诵都是有用处的,只所以感觉用不上,是因为在练习写作的时候存在漏洞,一定要养成良好的写作习惯,一看到作文,千万不要慌张,耐心的读完要求,先在脑海中回想写过的或背过的相似题材及经典句子,然后列个提纲,把要用的句子完整的写下来,保证准确性,长久坚持,一定不会出现脑白的情况。
。此类知识迁移对学生的要求较高,可能一个话题,需要之前写过的好几个相关话题的迁移,才能完成。具体以下面的写作为例来说明:
假设你是李华,你的一位美国朋友Paul要在九月到中国观看第七届农运会,顺便想跟你交流一下语言学习情况和参观当地旅游景点。请根据要点给他写封回信。
要点: 2. 介绍当地景点。
当时,这篇作文导致部分学生除了要点的两句能写出来以外,其他的感觉无话可说,用他们的话说,就是“怎么也凑不够100词左右”,反应出学生的思维受限,不够灵活和发散,不知道给怎样给文章增血填肉,使之丰满圆润。那该怎样构思这篇习作呢?首先从要点入手,对其发散,此篇文章涉及两个话题的迁移,一是学习交流,二是介绍地方。交流经验,可以是学习的经验交流,也可是文化差异交流等等。介绍当地景点,也就是介绍一个地方,除了优美的自然景色和旅游景点外,也可简单描述当地的小吃,人文风情等,最后,表示自己的期待及祝愿等等。高考的作文题材都是学生相对比较熟