文档介绍：新课改下教师的角色转换
刘治平
(陕西省彬县范公中学陕西省彬县 713500)
【摘要】本文探讨在新课改条件下教师如何转变观念,适应新的角色。首先要转变教育观念,以学生为本;其次,把成"人"教育放在首位;第三,改进教学方法,引导学生自主合作地对问题进行探究。
【关键词】新课改;角色转换;观念;地位;方法
《国家中长期教育改革和发展规划纲》要明确指出:把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。同时,陕西省今年也开始实行新高考,这就要求一线教师必须树立新理念,转换角色,以适应新高考的要求,把更符合国家要求的人才输送给高校,输送给社会。目前,教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺。这些在一定程度上与教师教育理念落后不无关系。改变教师的教育理念,转变在课堂所扮演的角色已成为当务之急。新课程中生物教师角色如何转变?笔者认为应该有以下几个方面。
教师教育观念的转变
教师观念的转变是实施新课程的重要前提和保证。教育观念是教育思想、教育教学模式、教育策略、教学目的等诸方面的集中体现,它反映出教育发展的方向。因此,生物教师必须转变教育观念才能适应新形势下课程改革发展的要求。观念转变表现为以下方面。
1、教师应关注学生作为"人"的个体的成长
即树立"以人为本"的教学观,把成"人"教育放在首位,帮助受教育者树立正确的人生观和价值观,促进他们的德、智、体全面发展。这次课程改革的一个显著特征就是以学生为本,着眼于学生的全面发展,反对谋求急功近利的精英主义。要求所有学生及每个学生的各个方面都获得尽可能的全面发展。这种着眼于"以人为本"的课程价值取向,是教师的教育理念转换的重要方面。
2、倾心学生的人格养成和道德生活教育
“教学永远具有教育性”。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,它不仅是学科知识传授的殿堂,更是人性养育的圣殿。教师要不断挖掘教学中的各种道德因素,积极关注和引导学生在教学活动中的各种表现和道德发展,从而使教学过程不仅是知识的积累,能力的提高,更要使之成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。
3、教师更应关注科学教育和人文教育的结合
学会认知,获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;最后是学生要
学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。教育必须重新确立新的目标,树立新的理想。教师在贯穿该理念的过程中,须抛弃把知识传授作为全部工作中心的观点,倡导一种审美化人生观。即学生是有生命的个体,个体具有自我生成功能,不仅能接受知识,同时还能改造知识,改造生活。教师的作用就是引导学生不仅掌握必备的科学知识,同时还须引导学生走出教科书,走出课堂和学校,走向生活,走向社会和自然,让学生在社会的大环境里学习和探索,实现科学主义和人文主义二者的协调统一。
二、教师教学地位的转变
长期以来,我们的基础教育是以教师为中心的教育,教师在教学活动中具