文档介绍：浅谈STS教育在物理化学课程教学改革中的渗透
苏静,葛利,文衍宣,许雪棠,李斌
摘要:阐述了STS教育的理念,指出将该理念渗透到理工科学生的专业基础课程教学过程中的必要性。并以作者所从事的物理化学课程教学改革实践为例,提出在教学过程中鼓励学生思考STS,即科学一技术一社会这三者之间的关系,使学生们建立一种新型的价值观,抛弃以往传统的只注重科学技术的经济价值而忽视其社会文化价值的价值观和思维方式,树立起科学技术与社会可持续发展的意识。
关键词:STS教育;物理化学;教学改革
随着科学技术和经济的高速发展,人们已经认识到工业化给社会带来的负面影响,也开始重新审视“STS”(科学、技术、社会)三者的相互作用,但我国对STS问题的研究尚处于开始阶段。化学已渗透到现代社会生活的各个领域,在化学类课程中开展STS教育已成为基础教育的发展趋势。
物理化学课程是我校化工、环境、轻工、生命及材料等理工科专业学生必修的专业基础课程之一。这门课程教学质量的高低直接影响到后续化工热力学、化学动力学、催化化学、材料物理与化学、化工原理等专业课程的学习,也对学生建立良好的习惯、实验作风、科学素养和形成正确的价值观等方面起着重要的作用。但长期以来,许多学生反映该课程理论概念抽象、相关公式和使用的限定条件众多,在学习过程极易产生厌倦和抵触的惰绪。因此,物理化学课程的教学改革,不仅仅需要在课堂上吸引学生的注意力,更重要的是如何提高学生的学习兴趣,让学生不仅在课堂中学习科学知识,在课后也能主动思考教师所传授的科学理论与科技进步的关系,更进一步的思考科学一技术一社会三者的关系,即将“STS教育”的理念渗透到包括物理化学在内的理工科基础课程的教学过程中去。下面对STS教育作简要介绍,并针对作者的教学实践,谈谈如何将STS教育与大学物理化学的教学融为一体。
1 STS教育简介
STS是“科学(Science)、技术(Technology)和社会(Society)”的英文缩写,它是以强调科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育,是以培养积极参与决策的智慧公民和有社会责任意识的科学家和工程师为目的,是一种新的教育观. 。STS教育的目标有两个方面,一是培养学生正确理解科学技术在现代社会中的“双刃剑”作用,它既能解决生产力发展的问题,同时也会给社会带来新的问题,从而引导学生向有利于社会发展的方向来学习科学技术;二是培养学生树立科学教育与人文教育并重的教育思想,使学生懂得合理的决策不仅仅来源于科学,也来源于哲学、经济、艺术、社会等诸多方面。
2 开展STS教育的必要性
随着社会的发展,科学已经不再是16世纪伽利略所说的“少数人的业余爱好”了,越来越多的科学家参与到国家政策的制定或对未来的规划中来。我们不仅需要他们从科学角度出发
向决策层提供专业知识,更需要这些有文化的、受过教育的社会成员的承担对社会的道德责任。这样,对科技工作者关于科学技术的社会责任的教育,即STS教育就凸现出来。更重要的是,现代自然科学和人文学科之间客观上存在着不可逾越、十分危险的鸿沟。它阻碍人们获得文明的进步和在全球角度上对人类的整体洞察。我们应培养一批能够在自然科学家和人文学者之间相互沟通的人才,他们既能对科学家谈论的有所了解,又能具备人文学者的教养,让他们在自然科学家和人文学者