文档介绍：浅谈抗心律失常药的教学方法
王梅,陈俊荣,王雪
(沧州医学高等专科学校,河北沧州 061001)
【摘要】抗心律失常药内容抽象繁杂,不易理解,为教学难点。从教学实践出发,总结出几点教学方法,以利于提高教学效果,使学生更好地学习抗心律失常药。
【关键词】抗心律失常药药理学教学
抗心律失常药是心血管药理学的重要组成部分,药物种类繁多,理论性强,机制复杂,内容抽象,难于理解,是学生普遍认为较难掌握的一个章节。在教学过程中若不讲究教学方法,学生一般会感到枯燥、乏味,学习积极性不高,若教法得当,讲解有方,则能化繁为简,化难为易,激发学生学忆,顺利达到教学目标,圆满完成教学任务。
1 重视复习相关基础知识,温故而知新
药理学是在生理学、病理学、生物化学等学科的基础上研究药物的作用及作用规律的一门学科,牢固的相关学科知识会为药理学的学习打下牢固的地基,对抗心律失常药而言更是如此。心肌电生理特性这些生理知识对学习心律失常的心肌电生理基础、抗心律失常药的作用机理及应用具有指导性作用。为创造良好的学习基础,课前应要求学生复习相关知识。可通过布置思考题的方式要求学生复习心肌细胞的分类及其电生理特性,课上通过提问一方面检查学生的复习情况,另一方面对重点内容作点睛式讲解,并可由此导入新知识,这样循序渐进讲解,学生易于接受。提问设疑的方法可以激发学生的学习兴趣,启发式提问更能培养学生独立获取知识的能力,并使学生的思考与教师的讲授产生共鸣,活跃课堂气氛,收到良好的教学效果。例如复习心肌电生理特性的自律性时可提出一系列问题,“自律性是如何产生的”,“影响自律性的因素有哪些”,“如果自律性增高会导致什么后果”,“怎样才能降低自律性”等,通过思考、回答这些问题就引入了本次课的新知识——心律失常的电生理学基础及抗心律失常药的基本作用,学生通过自己的思维获得知识,印象更加深刻,记忆也更加牢固。
2 讲授与学导相结合,提高教学质量[1]
根据教学内容的特点选择合适的教学方法,抗心律失常药的基本作用可采用讲授式教学方法,常用抗心律失常药可采用自学指导的教学方法。讲授式教学法为传统的教学方法,教师作为教学活动的主体,能系统、连贯的向学生传授知识。抗心律失常药知识的系统性、条理性极强,尤其抗心律失常药的基本作用内容更是抽象深奥,应用讲授式教学法利于学生系统学习知识,全面深刻的掌握药物作用机制。但讲授法是一种单向交流,容易出现课堂气氛单调,而且可能抑制学生的独立性、主动性和创造性,故在讲授过程中要灵活运用讲解、引导、点拨等多种方法,有效激发学生的学习积极性。例如用身边的事物作比喻,把枯燥的内容变得生动有趣,深入浅出,学生易于接受。利用生活中常见的单行道就很容易帮助学生理解单向阻滞。
学导式教学法(自学指导法)以学生自学为主体,教师引导为主线,在已系统掌握抗心律失常药基本作用的基础上,对常用抗心律失常药可应用学导式的教学方法。首先根据教学内容、教学大纲提出问题,学生围绕问题自学、讨论,学生回答问题,教师适当引导,总结重点难点,这种教学方法使学生积极参与课堂活动,促进师生互动,加强师生交流,有利于发挥学生的主观能动性,有利于学生形成独立的思维习惯,有利于学生自学能力的培养,掌握科学的学习方法。
3 灵活运用比较法,加深理解[2]
抗心律失常