文档介绍：运用多媒体手段优化高职英语教学
陈嫔荣作者简介:陈嫔荣(1973- ), 女,湖南湘乡人,湖南大众传媒学院讲师,硕士,研究方向为教学法。
(湖南大众传媒学院国际传播系湖南长沙; 410100)
摘要:高职英语教学强调培养学生实际运用英语的能力。目前各高职院校正在逐步推行这种新型的教学手段,对学生进行的问卷调查发现多媒体在高职英语课堂运用过程中还存在许多问题。只有把传统教学与多媒体教学手段相结合,才能最大限度地发挥多媒体的优势,达到优化教学的目的。
关键词:高职英语; 多媒体; 结合

一、前言
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程,又称为“计算机辅助教学”。高职英语教学以应用为目的,遵循“实用为主,够用为度”的原则,强调培养学生实际运用英语的能力。通过多媒体教学,教师把制作的与教学内容有关的课件展示给学生,不仅加快了课堂节奏,增加了课堂信息量,更增强了课堂的趣味性和教学的直观性,有助于发展学生的语言能力与交际能力。
二、高职多媒体使用现状分析
目前,各高职院校正在逐步推行多媒体教学。为了解多媒体在高职院校的使用现状,笔者对一公办高职院校的大二学生作了问卷调查,共发出问卷50份,收回47份,问卷回收率为94%, 其中有效问卷44份,有效率为88%。
1. 你希望老师经常用什么手段授课?(%)
b. 多媒体教学 c. 传统教学+多媒体教学 60 d. 无所谓
60%的学生喜欢传统教学和多媒体教学相结合的教学手段。表1是学生和老师对三种教学手段的评价。
表1:教师和学生对三种教学手段的评价
教学手段
教师评价
学生评价
传统教学
a. 人与人之间的交流,相对于机器与人之间的互动更具感染力;
b. 教学效率低,抽象的知识,较难达到理想的传授效果。
a. 教师总是一本教材、一本教案、一盒粉笔进课堂,教学手段单一;
b. 教学过于程序化和模式化,课堂气氛较沉闷;
c. 不能较为轻松的完全掌握教师的知识要点。
多媒体教学
a. 具有丰富的表现力,使教学内容变得更为通俗易懂;
b. 人机交互提高了教学的深度和广度,增加了学生的学习主动性,为开发学生的创造性思维创造了条件;
c. 学生较难抓住重点,对于需记忆的知识点没记牢,课后复习较难。
a. 课堂气氛比较活泼但较难抓住教师的重点;
b. 不利于主观上的思考和理解,只注重形式;
c. 过渡快,不详细印象不深。且因没有笔记不易进行课后复习。
传统教学
+
能达到较为满意的教学效果,课堂气氛较为轻松、活泼
课堂气氛活泼、轻松,课堂笔记利于课后复习,抽象的知识能得到形象的认知,确实掌握了一门有用的技能
多媒体教学
。
。
由上表分析可知,传统课堂教学与多媒体辅助教学各有各的长处与不足,它们不是谁取代谁的关系,也不是彼此对立的关系,它们是优势互补的关系,为达到最佳的教学效果,要将传统教学和多媒体教学充分地结合起来。
(%)
a. b. c. 偶尔使用
d. e. 从不使用
:(%)
a. 所有课程 b. 部分必