文档介绍：把握特点提高高职教育实践教学水平
谭属春
摘要:实践教学是实现高职教育培养目标的主体教学,,突出高职教育实践教学特色,、综合性、仿真性、自主性等方面准确把握高职教育实践教学的特色,全面推进高职教育实践教学改革.
关键词:高职教育;实践教学;特点;探索
一、提高认识,强化实践教学在人才培养中的主体地位
我们认为,实践教学是高职教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节,是高职教育的主体教学。我院主要从以下三个方面来强化实践教学的主体地位:
。在构建专业课程框架中,我们是以实践而不是以理论为主线的。理论教学以必须够用为度,围绕实践教学的需要来选择和组织,即为学生掌握相应的技术实践能力提供必需的文化知识和专业理论支撑,让学生在一定程度实践的基础上构建所需的理论知识,从而使“够用”的理论和实践融为一体。在课程内容安排上,也是按照先习后学的顺序,遵循实践一理论一实践的认识发展规律,强化实践教学在专业课程中的主导地位。
。在制订教学计划时,学院规定,实践教学和理论教学学时之比要达到1:1;学生在校3年学习期间,工科整周实训不得少于32周,文科不得少于28周。有些专业实践教学的比例更高。如电子信息工程技术专业,1999年制订的教学计划,:1,:1。实现这一计划的成功经验是理论课程的实践化,即将以理论为主的高频电子技术、数字电子技术、模拟电子技术、单片机技术等课程转变为以实践为主的课程。同时实施一专多能和创新工程,增加整周实训课程和校外实习时间。
,构建独立完整的实践教学体系。我们按照实践一理论一再实践的认识规律,将专业课程进行整合,使实践教学在纵向上与理论教学交替进行,横向上与理论教学相互渗透,形成了既相互平行、又相互融合交叉的教学体系。彻底打破了普通高等教育以理论教学为主、实践教学为辅,先理论学习后实习、实践的传统模式,将通用技能、基本技能、专项技能、综合技能训练贯穿于教学全过程,把技术实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点,使整个教学过程都凸显出实践教学的独立性。
二、准确定位,突出实践教学功能与目标的综合性
高职教育的培养目标要求我们不仅要使学生掌握熟练的职业技能,而且要培养学生良好的职业道德和职业素养;既要教会学生做事,也要教会学生做人;充分体现它对人的培养的全面性与综合性。在这方面我院的具体做法是:
——工业中心门前挂着职业技能训练中心和职业素质训导中心两块铭牌,明确表明工业中心不仅要圆满地完成学生职业技能的训练任务,而且把对学生职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合起来。我们把职业素质分为思想政治素质、一般职业素质(如敬业乐业、勤奋工作、讲究效率与效益、恪守信用、团结协作、热情服务等)和专门职业素质(如服装专业的学生要具备敏锐的预测流行款式的能力,机电维修专业的学生要练就一身相当熟练的故障诊断能力等)三个层次,其中后两个层次的素质就靠在工业中心对学生进行严格的训导来