文档介绍：研究性教学在高等医学教育中的研究与实践
于海涛,张春晶通讯作者简介:张春晶,女,副教授,博士,从事高等医学教育研究。
基金项目:黑龙江省高等教育教学改革项目和齐齐哈尔医学院教育科学研究项目。
作者简介:于海涛,男,齐齐哈尔医学院科技处副处长,博士,硕士生导师,从事高等医学教育管理研究。
(齐齐哈尔医学院,黑龙江齐齐哈尔 161006)
[摘要] 大学研究性教学是通过教学与研究的有机结合引导学生进行研究性学习的教学。它是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径。在我国高等医学院校研究性教学已受到关注,但是仍受诸多因素的限制而未得到广泛应用。本文力求通过对高等医学教育中研究性教学的基本分析、改革实践及实施的对策与建议的研究,寻求更为广泛的共识并达到更为广泛的应用。
[关键词] 研究性教学;高等医学教育;教学改革
21 世纪科技发展日新月异,综合国力竞争日趋激烈,人类社会已经迈入知识经济时代,高等教育从社会的边缘走向社会的中心。为了适应时代发展对高等教育人才培养的要求,2005年教育部一号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出“推动研究性教学, 提高大学生创新能力”。为此,进行高校教学改革,培养高层次高素质人才已成为当代的核心问题。研究性教学正是顺应这一时代要求而提出的,它不仅反映了先进的教育教学思想和理念,还体现了教学与科研间的内在联系,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习、研究和创新能力具有积极的作用。为了更好地推进研究性教学,不断完善研究性教学理论和实践的构建,本文对此进行了一些探讨。
一、研究性教学的基本分析
(一)研究性教学内涵
研究性教学是一种以现代教育教学理念为基础,以教学和研究相结合为基本原则,以激励学生研究热情、培养自主创新学习能力和提高学生综合素质为宗旨,以培养学生的问题意识、探究意识、创新精神和实践能力为重点的教学活动过程。在这种教学活动过程中,教师以课程内容和学生的知识积累为基础,学生在教师的指导下,从与学科相关的领域选取相关专题以类似科学研究的方式来主动地获取知识、应用知识、研究问题和解决问题,从而引导学生掌握科学的学习方法,发展自己的创造性思维,培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。同时,研究性教学也是师生共同探索知识,相互合作与交流的过程[1-2]。
(二)研究性教学原则

研究性教学就要求把教学与研究结合起来[3]。这种结合主要体现在一下几方面:一是教
师的教学内容与研究的内容相结合。在研究性教学中,教师直接将最新的研究成果介绍给学生,将科学研究的思路、方法纳入教学中,将教学与科研紧密地结合起来。二是教师以研究的形式组织教学活动。一般教师要根据学生的个性化思维、对知识的认知逻辑和研究过程来组织教学。三是学生积极参与研究之中。在研究性教学中,要培养学生的兴趣,激发学生的研究热情,这样学生才能够积极投入到研究之中,之后在研究中学习、成长。

研究性教学可以从教师和学生两个维度来实现,也就是教师的研究性教学和学生的研究性学习。在研究性教学中,教师运用科学研究的方法(包括思考问题、提出问题、评价事件、动手实验、实地调查、查阅资料、归纳总结等)进行教学,同时也要附带进行科学研究