文档介绍：研究生《肿瘤免疫学》课程建设与实践
宋银宏王嘉军* 韩莉王磊
(三峡大学医学院,湖北宜昌 443002,*通讯作者)
[摘要] 《肿瘤免疫学》是一门不断发展,知识更新较快的与其它多门学科相互交叉的新兴学科。本文根据目前我校研究生《肿瘤免疫学》的课程现状,对该课程现存的主要问题,及在教学内容、教学方法和考核方式等相应措施作了详细分析和阐述,并提出了进一步改进教学质量的建议。
[关键词] 研究生;肿瘤免疫学;课程建设
[中图分类号] G642 [文献标识码]] A
肿瘤免疫学是利用免疫学的理论和方法,研究肿瘤的抗原性、机体的免疫功能与肿瘤发生、发展的相互关系,机体对肿瘤的免疫应答及其抗肿瘤免疫的机制、肿瘤的免疫诊断和免疫防治的科学。2001年我校设立医学免疫学硕士点,《肿瘤免疫学》课程即为医学免疫学硕士专业学位课。该课程不仅理论性、实用性、针对性、专业性都较强,同时又是与细胞生物学、分子生物学、临床肿瘤学相互知识交叉,更新较快的新兴发展学科。如何上好这门专业课程,让对其了解较浅的学生,尽快产生学习兴趣,并主动思考,深入学习专业课的相关内容,而不是简单的通过考试获得学分,真正地学有所成,是该专业课程教师应着重思考的问题。其课程建设内容直接影响医学免疫学学科研究生的培养质量,是学科建设的重要内容之一。笔者尝试结合我校《肿瘤免疫学》课程建设情况,浅析对该课程建设的体会和思考。
一、教学中现存的主要问题
1、学生来源不同,知识背景差异大。我校学习《肿瘤免疫学》课程的学生虽然全部为医学免疫学专业的学生,但来源并不相同,有的是临床医学专业毕业的学生,具备一定的肿瘤学基础知识;有的是护理专业毕业的学生,具备较薄弱肿瘤学基础知识;有的则是生物类专业毕业的学生,完全不具备肿瘤学基础知识,但具有较好的细胞生物学及分子生物学的基础知识;还有不少是参加工作数年后再来读研究生的,这部分同学的临床肿瘤学方面的知识较为丰富。不管是何种来源的学生,由于肿瘤免疫学在其以后的科研工作及学习中都会经常涉及到,且相关技术在医学上有广泛的应用,因而《肿瘤免疫学》课程受到了大家的高度关注,并且在学本课程之前,学生们都已修过《医学免疫学》这一基础学位课。由此可见学生的状况:学生来源不同,学习的专业方向并不完全一样,但均具备基本的前期课程知识,自主学习能力较强,且学习的目的明确。
2、学科发展迅速,缺乏合适教材。《肿瘤免疫学》课程的教学一直采用杨镇教授主编的《肿瘤免疫学》一书作为主要参考,该书出版于1998年,是国家“九五”重点图书出版规划项目,以简明的方式介绍了肿瘤免疫学的基本理论以及一些具有实际应用价值的课题,是一本很好的入门书[1]。但该书出版的年代较早,而肿瘤免疫学的发展日新月异,有许多新技术、新概念在当时还处于萌芽状态,因而无法系统介绍。近些年,肿瘤的免疫发生机制及免疫治疗正受到世界各国的广泛重视,研究力度也大大加强,涌现了很多新技术和新的研究方向[2]。这就需要结合我们现在的最新研究成果对教学内容进行调整与改革。
3、学生主动思维不够,创新能力亟待加强。创新人才的培养要求课程教学要从传统的获取知识转变到培养能力,即加强对研究生批判性、创造性思维能力和提出、分析、解决、评价问题等能力的培养[3]。由于我国高等教育受传统思想的影响,一直很注重对已有知识的传授,现有的许多研