文档介绍：农村小学英语教学质量提升之我见
【摘要】本文着重从农村小学实际情况出发,结合农村小学英语存在的问题,探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学****英语的兴趣,缩短与城里孩子的差距,整体提高农村英语教学质量。
【关键词】农村小学英语;存在问题;解决对策
小学英语基础不好,会直接影响学生今后英语的学****由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为****惯不良等现状,致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。
以下是我在教学中亲身亲历的几个片断:
(1)在英语课上,有的学生会偷着做语数作业,有的学生认为初一时候还要重新学英语,小学学得好不好都没关系。
(2)学期期末考试后,办公室里挤满了来问成绩的家长,有问语文成绩的,有问数学成绩的,唯独来问英语成绩的少之又少。
(3)农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况,很多老师包揽了四个班级的英语教学。这就给提优补差带来一定的困难。
身为一名农村英语教师,面对如此现状,我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式,提高学生英语学****的兴趣,从而促进农村英语教学品质的提升,并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。
一、让学生、家长从思想上重视英语
在小学时学了几年英语,上了初中以后又从最简单的ABC开始,这在目前是比较常见的。这使很多家长认为反正在初中时要重新学,那么现在即使不学也没关系的。教师应让家长和学生认识到:小学至高中的英语学****是连贯的,英语新课程标准采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。因此英语学****各个阶段有不同的要求,初中英语是小学英语的继续而不是简单重复。
二、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣
教学过程中不仅教学形式要多样化,要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更主要的是一线教师要以情感人,诱发学生的学****兴趣和学****积极性。
,营造轻松、愉悦的氛围
利用课前3―5分钟,让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如:三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演,激发学生的学****兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节,如:head head(来思考),mouth mouth(长得巧),ear ear(认真听)等。
农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村,与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈,因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态,久而久之便会产生厌倦心理,缺乏兴趣,不愿意进一步学****英语。发现这一现象后,我会利用他们好动的特点
来带动教学。如:三年级上册Unit 5,我们可以用动作来配合学****动物单词:“Dog dog wang wang wang,duck duck ga ga ga,cat cat miao miao miao,mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增