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第三节儿童文学与儿童教育
儿童文学与小学审美教育
(一)儿童文学的美育功能。美的熏陶。提升审美趣味,学会辩别美、认识美、确立正确的美丑观。培养感受美、理解美、评价美和创造美的能力。
儿童成长过程中的审美接受特点。(二)儿童成长过程中的审美接受特点。
读、听儿童文学讲述儿童文学评价,模仿与创造。
感受美
认识美
辨别美创造美表现美
(三)儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般
原则。原则。
直觉性原则。直觉性原则。情感性原则。情感性原则。非功利性原则。非功利性原则。讨论: 讨论:文学接受的非功利性与教育的功利性是否存在矛盾?
儿童文学与小学语文教
(一)小学语文教学的内容及任务。小学语文教学的内容及任务。(二)儿童文学在小学语文教学中的作用。儿童文学在小学语文教学中的作用。 1、儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教、材资源 2、提升教师自身的素质
对小学教材中儿童文学选文的评价
儿歌。所选作品有艺术性较高的,也有艺术性一般化的, 儿歌。所选作品有艺术性较高的,也有艺术性一般化的, 甚至有明显不足的。甚至有明显不足的。童话部分的选择重道德教育和知识灌输,忽视幻想力和童话部分的选择重道德教育和知识灌输, 想象力的培养
提升教师自身的素质
,儿童文学作品渗透着作家对儿童的认识儿童文学作品渗透着作家对儿童的认识。发现产生的儿童文学作品渗透着作家对儿童的认识。激发教师自身的创造力和生命力。儿童文学激发教师热激发教师自身的创造力和生命力。爱儿童,贴近儿童——以年轻的心态为儿童写作,从而唤以年轻的心态为儿童写作, 爱儿童,贴近儿童以年轻的心态为儿童写作发出极大的创造力。发出极大的创造力。
儿童文学与小学生素质培养
(一)有助于人格培养。有助于人格培养。(二)有助于智力发展。有助于智力发展。(三)有助于创造精神的培养。有助于创造精神的培养。