文档介绍：师幼互动创造和谐师幼关系
[摘要] 师幼互动是幼儿园教育的基本形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面发展的关键因素。作为幼儿教师,我们要根据幼儿的年龄特点设计游戏活动、给每个孩子都提供展现自我的机会、以平等的身份与幼儿合作活动,才能构建积极有效的师幼互动。
[关键词] 师幼互动、游戏活动、合作活动
师幼互动是幼儿园教育的基本形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面发展的关键因素,也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段于教育行为相结合的综合表现。那么,如何构建积极有效的师幼互动呢?我认为应该做好以下几点:
一、以平等的身份与幼儿合作活动
在幼儿园里,教师是幼儿生活中的重要人,尤其是对小班孩子来说,教师在幼儿的心中是有很大的权威性的。如果教师对幼儿采取高控制、高约束,没有与幼儿建立平等和谐的师幼关系,那么教师肯定无法走进幼儿心里,建立正常的交往,进而开启良好的师幼互动行为。我们认为,教师应该在活动中真正关注幼儿,敏感地察觉他们的需要和反应,捕捉他们在活动中发出的有价值的信息,及时调整教育行为,幼儿提供宽松的心理环境。
师幼只有在共同参与与探索,共同提出设想,共同寻找材料,共同寻求答案的互动中,才能迸发出智慧火花,促进情感的交流。教师只有真正和孩子们玩在一起,才能体验到从未有过的发自内心的快乐,而这种积极、愉快的情绪又进一步激发儿童积极的情绪,从而更有效、积极的互动。在区域活动中,教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力,选择恰当的机会参与幼儿的活动,与幼儿共同探索、发现、解决问题,做幼儿的支持者和引导者。作为幼儿教师,要以平和的语气与幼儿交流、以平等的身份与幼儿相处,
“做孩子们最好的玩伴”。户外游戏活动《蜈蚣竞走》中,教师蹲下身子做排头,让后面的幼儿紧紧抓着衣服,然后跟孩子们一起喊着“1,2;1,2;1,2;”的号子慢慢的“爬行”。教师的参与,调动了所有孩子的积极性,一组一组的幼儿井然有序的活动着,师幼一起享受着活动的快乐和合作的幸福。
由此可见,以平等的身份参与幼儿的活动,做幼儿最好的玩伴,是非常有效一种师幼互动!
二、根据幼儿的年龄特点设计游戏活动
幼儿在不同的年龄段会有不同的认识,而且往往对已知的事物有更多的注意,比如,小班的幼儿看到小花被,就会想到给布娃娃盖在身上;大班的幼儿看到小班的幼儿流鼻涕了,会学着老师或家长的样子,拿出手帕纸帮忙擦掉鼻涕。因此,我们在设计游戏活动的时候一定要考虑幼儿的年龄特点。
小班的幼儿玩“娃娃家”游戏,老师在游戏开始之前设计关于“娃娃家”的环境,引发幼儿浓厚的活动兴趣,幼儿根据已有经验大胆尝试,并从中获取乐趣。但是,大班的幼儿就认为娃娃家是“没意思”的游戏。那么,我们根据大班的年龄特点以及已有的社会和知识经验设计
“小超市”、“小银行”等游戏活动,教师和幼儿分别扮演超市的售货员、顾客;银行的小职员等,在这些游戏过程中他们可以运用科学领域中接触过的数字以及简单的计算,在活动过程中拓展自己的思维,获取更多的经验;此外,幼儿还可以在“小医院”游戏中尝试医生和病人的角色扮演,从中运用并获取更多的卫生常识,提高保健意识。
同样是开展游戏活动,小班和大班的幼儿认识不同、经验不同,也就有了不同的需求,设计符合年龄特点的游戏活动,有