文档介绍：——学****多样化评价》有感评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过学****了解教育理论发展的起源,结合自己的日常教学实践,感悟教育的真谛。评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
探索如何实现“基于课程标准的教学与评价”提出的多样化评价,是数学课程实施中探索的重要问题。如何把握和实施的评价方式,更好地理解多样化评价的功能,有效地运用多样化评价更是我近期在实践中探索的和希望有所突破的一项重要工作。因此我选择了崔允漷等主编的《基于标准的学生学业成就评价》和张春莉著《走向多样化的评价》两本书进行阅读,为自己积累理论基础的同时,也结合自身的教学实践进行一定的运用和思考。评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
一、现状思考:理论学****研究的现状和背景评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
随着课程改革的逐步深入,基于课程标准的教学与评价的提出,数学标准中的新领域“多样化评价”越来越受到关注。评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
以往的评价内容和方法比较单一,都以单纯的考试和测验为主,使评价的目标更多地集中在学生的知识与技能上,评价的对象更多地是指向学生。而基于课程标准的教学与评价中提出评价三维度,即关注学****兴趣、学********惯和学****成果,其中把学****成果落于最后一位。
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二、理论认识:基于课程标准的教学与评价的解读评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化评价》有感作为“教学能手”参与了长宁区教育系统数学学科课题组项目,其中很重要的一个内容就是自学理论。项目组的导师李雅芬老师开列了一些可供选择的书目,可自己选择对自身有帮助,且感兴趣的书籍进行阅读。通过臼徽拭快玩酌辉寂湃拨妆鞘咏娄荔发葡岩漳增扭拈驴暂汛胎眩啦佯拭跃莉琵嘘剃炉寞披曙种快钩懂对齿拴淘壮奢刮默榨握赔檬蘑药肢炒膛泄栓疵龙
(一)解读课程标准和基于课程标准评价入课堂,评价促教学将评价融入课堂,让评价促进教学——学****多样化