文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
教师实践性知识新探
姓名:杨柳
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:周浩波
20080401
教师实践性知识新探中文摘要多数传统研究认为,教师实践性知识是与以学科知识、学科教学法知识、一般教学法知识、教育学及心理学知识为代表的“理论性知识”完全不同的两类知识,二者之间的关系是对立的,范畴是割裂的。通过研究,笔者对上述观点提出了质疑与批判,创设性地提出了“前实践性知识”这一概念,进而打破了实践性知识与理论性知识的二元对立,完成了对教师实践性知识体系的重构。目前,在教师教育与培训中,教师实践性知识一直处于处于被遗忘的角落,也有人认为实践性知识不可“教”与“受”。对此,本文进行了详细的分析与说明,指出教师实践性知识是一种“习得扎陡知识,它完全有可能在实践中进行“教�与“受’’。以此期望本研究中的相关部分能够为教师教育改革提供有益借鉴。全文分为五个部分:第一部分为引言,主要介绍了本研究的缘起、研究目的与内容、研究的意义、以及研究的思路与方法。第二部分是教师实践性知识研究产生的背景,包括介绍了非理性主义思潮的兴起、后现代主义观照下的个人知识观。第三部分是国内外教师实践性知识研究简述,在对前人研究进行回顾与分析的基础上,提出了问题。第四部分是教师实践性知识体系的重构,也是本文的重点部分。通过对一名中学物理教师的深度访谈与研究,归纳、分析了教师实践性知识的特点,重新定义教师实践性知识;剖析了教师实践性知识的形成机制;并对教师实践性知识的产生进行了溯源。第五部分是对教师教育的启示,指出在培养教师实践性知识形成能力的过程中,应当特别予以关注的四个方面:树立科学的教师知识观;重视教师的“原有’’知识;培养教师的实践性反思能力;进行新“导师制’’的教师培养。本文既有理论性的分析,也有相关案例的论证,期望为人们带来一些有益启示的同时,为教师专业化发展打开新思路。关键词:教师知识,实践性知识,前实践性知识
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作者签名:壑�礒作者签名:�籸卞臼��学位论文独创性声明学位论文使用授权声明泸易、己�妒髫�譲嗡本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示了谢意。本人授权沈阳师范大学研究生处,将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索;有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版,允许论文被查阅和借阅;有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。卟为‘卜��日期:保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名:��:
第一章引言一、问题的提出��教师及教师教育的重要地位��教师实践性知识研究的必要性教师职业是人类社会最古老的职业之一。中国是一个有着尊师重教优良传统的国家,我国唐代著名教育家韩愈就曾在《师说》一文中指出了教师的重要作用:“师者,所以传道、授业、解惑也”。教师职业具有极为重要的社会价值,他既是人类文明的传递者与传播者,也是社会进步的推动者。他是人类文明、社会进步和个人发展的中介。康德曾经说过:“人只有靠教育才能成人。人完全是教育随着时代的发展与进步,在�世纪的今天,世界各国更是把教师培养和提高教师素质做为发展本国教育的关键点。我国在《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也明确指出:“要把提高教师实施素质