文档介绍：幼儿教育:《浅谈对孩子如何进行玩的教育》
肇庆市怀集县连麦镇中心幼儿园
陈依婷
报载,在美国某知名高校举行的精英夏令营中,上海共挑选了两名优秀高中生参加。有一名学生诸方面的条件都不错,英语流利,门门功课都是A,差不多可以考虑入选。不料,美国精英教育中心总裁乔安女士向这学生提了一个问题:“你课余玩些什么?”这名学生回答:“每天我功课都来不及做,哪有时间玩呀?我是从来不玩的。”在最后讨论人选时,乔安女士毫不犹豫地淘汰了这名学生。她说,“不会玩的孩子往往是书呆子,缺乏创造性,没有发展潜力。”…过去有报道说,中国学生吃苦耐劳不如日本学生,创造力不如美国学生,现在连“玩”都不如外国学生。
有研究表明,会玩的孩子和不会玩的孩子相比,无论在接受能力、反应能力、交往能力方面都要胜出一筹。中国孩子之所以不会玩,一方面是受到***的束缚,不少***把玩和学****对立起来,认为“玩物丧志”,玩是浪费时间,会影响学****一些家长视电子游戏为洪水猛兽。其实让孩子适当地玩,完全可以促进孩子的灵敏度和反应度。有一位测试专家说,在电子游戏中得高分的孩子,他们的智商是绝对不会低的。
我们作为孩子起跑线上的“工程师”,都希望让孩子有个快乐好玩的童年,让孩子爱玩,会玩,我们义不容辞!那么,“玩”是怎么一回事呢?如何对孩子进行玩的教育呢?
一、玩的学问
 报载,中国青年报社会调查中心与腾讯网联合开展的一项在线调查显示,%的人感觉高中以前偶尔能玩得比较开心,多数情况下提心吊胆玩不好,%的人感觉没时间玩;%的人由于小时候不能玩,上大学或者长大后出现了“反弹”,开始大玩特玩。调查显示,%的人由于小时候被压制不能玩,上大学或者长大后出现了“反弹”,开始大玩特玩,沉溺网络,盲目恋爱,造成知识养成和能力发展的脱节,患上心理失衡,不利于上进心的培养。不少孩子因此出现厌学、多门功课不及格就是明证。
弹玻璃球、捉迷藏、扔沙包、跳房子、过家家、骑马打仗等,玩是儿童无忧无虑的性情发展,是天真烂漫、活泼多趣的童年本色。研究证明,处在快乐亢奋中的孩子,其内分泌和心智发展因为更加宽松自由,更容易达到和谐极致。相反,如果孩子过多地被捆绑,身心不能自由,手脚不够灵活,个性自由伸展和成长机智的发挥发展也就大打折扣。所以,让孩子们玩, 得到内在的轻松很有必要。
可玩常被我们认为“不务正业”。调查显示,在4至10岁的儿童中,有一半的孩子上了课外学****班或是特长班,在10至12岁的儿童中,60%的孩子在上课外班。%的人感觉自己童年没有玩够是由于父母不允许;%的人认为是学****太紧张,没有时间玩;%的人是因为老师不允许。为什么家长、教育者不让孩子玩耍?因为传统教育观念倡导就是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。因此,更多的人信奉的是加班加点、题海战术。
(一)、孩子需要玩
孩子为什么要玩?这个问题看起来挺简单,但回答起来却不容易。人都爱玩,孩子更爱玩。为什么上帝会赋予孩子“玩”的使命呢?“为什么孩子要玩?”那是,孩子就是孩子,需要玩…
我在幼儿园门口晨接的时候,经常看到这样的镜头:家长们把孩子送到幼儿园时总是“嘱咐”幼儿几句,最具有代表性的嘱咐语可能要算“听老师的话”、“别调皮”、“乖乖的呀”、“上课认真听”,甚至是“不要贪玩”,等等。而美国家长们送孩子到幼儿园时,都交代些什么呢?孩子离开爸爸妈妈之前,都会互相亲一亲,然后,父母会笑眯眯地说:“Have fun!”看起来,这句英文很简单,但译成中文就不那么简单了。“Have fun”可以译成“高高兴兴的”,若要带些感情色彩,也可以说是“玩得高兴一点喔”。孩子上幼儿园,当然是玩啦,玩得高兴一些是应该的嘛。但是,同中国那些在幼儿园门口一步三回头的家长们说的“好好玩啊”相比,美国的“have fun”就显得单纯多了。因为,中国的家长们在说“好好玩啊”时,其实包含了双重含义:一是当然有交代孩子要玩得高兴的意思,二是包括了“别给我麻烦”、“别弄伤了”的小小警告。玩,是孩子发现自我的桥梁,在游戏中发现自己的长处和短处。玩,是孩子情感发育的实践基地,在游戏时体验不同的角色感情色彩。玩,是孩子走进社会的模拟训练场,在玩中处理人和人之间的多种关系,自然而然学会这个社会的生存法则。玩,是孩子道德养成的摇篮,在玩中学会谦让和愉快合作。玩,是孩子必需的“生长维生素”, 玩具、是孩子认识世界的工具。
(二)、在玩游戏中长大
美国著名儿童心理学家安德鲁·斯莱登曾经在游戏场上对孩子的玩做过研究,在孩子玩游戏时,要想顺利地加入到这个新的组织或环境中去,首先要对它的组织结构进行必要的了解,这是行动的第一步。安德鲁认为:当孩子发问“这是谁的游戏,我可以玩吗”,实际上就是在理清这里的组织结构关系,企图去了解谁是这里的“头儿”。在