文档介绍：从“科学教师协会(NSTA)2012年会”看美国科学教育的发展
作者:刘晟、刘恩山
2012年3月28日—4月1日,国际科学教育界的盛会——美国科学教师协会(National Science Teacher Association,简称NSTA)年会在美国印第安纳波利斯举行。此次盛会共吸引了来自世界各地超过1万名的科学教育专家、研究者、教师、教育管理人员以及课程资源研发团队参与。
成立于1944年的NSTA,其总部位于美国弗吉尼亚州的阿灵顿市,目前共有会员6万多人。它的主要任务是促进杰出的、具有创造性的、面向所有人的科学教学。[1] 其年会可称为美国科学教育精华的巡展,而今年的年会更是具有重要意义,因为它展示了自1996年以来美国对中小学科学教育目标及教育体系最为重要的反思和改革,及其科学教育最新研究进展和成果。
其中最为关键和耀眼的成果,就是美国新一代科学教育标准(Next Generation Science Standards,缩写为NGSS,即将正式发布)及其框架性指导文件《K-12科学教育框架:实践、通用概念及核心概念(A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas)》(2012年初已正式发布,后文中将简称为《框架》)。[2] 这一框架与NGSS将会取代1996年发布的《科学教育标准(National Science Education Standards,缩写为NSES)》,成为美国“2061计划”下新一代的科学教育纲领和标准。
卡耐基基金会(Carnegie Corporation of New York)是这次新一代科学教育标准的主要发起者与推动者,并通过资助该标准的两步研发过程,确保科学教育标准的研发质量[2]:第一步,由美国国家研究委员会(National Research Council,缩写为NRC)研发出新一代K-12科学教育纲领性指导建议,即《框架》;第二步,由位于华盛顿特区的达成机构(Achieve, Inc.)基于这一框架,研发出新一代科学教育标准,即NGSS。NGSS及其框架,综合了近十几年来科技发展和科学教育研究的成果及经验,体现了美国对科学教育的反思和改革。这为我国科学教育发展提供了良好的参考和借鉴。
21世纪国际竞争的重要焦点之一是科学技术,其中最为激烈的就是人才的竞争。[3] 在科学技术飞速发展的今天,中小学科学教育如何能高效地孕育出具有竞争力的普通公民及科技人才,已成为教育的核心问题之一。科学教育的探索与实践表明,“少而精(Less is more)”的科学课程理念对解决该问题至关重要,在有限时间内(中小学阶段)为学生提供充分的学习体验,助其构建对核心概念(Core Ideas)和通用概念(Crosscutting Concepts)的深入理解,进而达成良好的科学素养(Scientific Literacy)。[4,5] 这一理念要求中小学科学教育体系在宏观上必须具有良好的一致性(课程内容与评价目标均指向科学素养)与连贯性(各学段所学内容具有良好的关联和衔接)。[6]
由于1996年的NSES是美国联邦政府颁布的指导性文件,各州仅将其作为参考并仍然沿用各