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健
要:生活是写作的源泉,情感是写作的动力,写作本应是个体抒情感悟的一项有意味的活动,可“学生学语文,最怕写作文”
文章编号:1009-0118(2010)-06-0员91-0圆
里,所以各自的感受也就不同了,这就是个性化思考的充分
展示。
(三)组织语言实践活动,丰富积累
语文是实践性很强的课程,学生只有在不断运用语言
的过程中才能学会语言。因此,教师要组织学生参加语言实
践活动,如:朗读比赛、演讲、口语交际……帮助学生打开一
个观察生活,关注生活的窗口的同时,还要引导学生尝试在<br时积累的语言材料,特别是有新鲜感的
词句,逐步达到了生活的积累,材料的积累,增加学生写作
的素材,激发写作的兴趣,成功是激发作文兴趣最有效的动
力。心理学认为,学生在学习过程中经常获得成功,他就会
感到满意,提高学习的兴趣,增强学习的信心,渴求在学习
上有新的突破。因此,在作文活动中教师应帮助学生获得成
功。作文命题的时候,教师要考虑教学目标和学生的实际水
平,作文的题目又要有新意,作文题目的难度要适中并且要
贴近学生的生活。这样命题就可以激发学生的作文动机,学
生作文也就有话可说,有感可发了。此外,教师对学生还要
多加鼓励。经过教师的精心设计、诱导和学生的一番努力,
学生是可以把文章写好的,作文的成功继而大大地激发了
学生的写作兴趣。
(四)激发写作兴趣
成功是激发作文兴趣最有效的动力。心理学认为,学生
在学习过程中经常获得成功,他就会感到满意,提高学习的
兴趣,增强学习的信心,渴求在学习上有新的突破。因此,在
作文活动中教师应帮助学生获得成功。作文命题的时候,教
师要考虑教学目标和学生的实际水平,作文的题目又要有
新意,作文题目的难度要适中并且要贴近学生的生活。这样
命题就可以激发学生的作文动机,学生作文也就有话可说,
精心设计、诱导和学生的一番努力,学生是可以把文章写好
的,作文的成功继而大大地激发了学生的写作兴趣。
三、运用激励机制,更新评价方式
我每天对学生的日记及时讲评,引导学生发现日记中
自己认为好的方面,特别其中有真情实感的、精彩的语句,
培养自我评价能力。通过种种评价方式为学生提供一个展
示自己的天地,以调动他们的写作的积极性。
(一)张贴在“作文园地”中
将文章抄出来,贴在班上的“作文园地”中供同学间交
教育研究
D
北京电力高等专科学校学报

在小练笔中培养学生的写作兴趣
李
(广州市荔湾区华侨小学,广东广州510160)
摘
已经成为一个比较严重的现象。造成这样局面的原因是多方面的。一方面,从写作的内容上说,统一的教材,难以兼顾南北东西的地
域差异、城市乡村的生活差异,一用数年的教材,也往往滞后于时代的发展,社会的变迁,更不用说及时反映瞬息万变的周围环境等
等。另一方面,从写作的情感、态度上说,学生缺乏写作兴趣,大部分学生把写作当成不得已的任务来应付。缺失了生活和情感,就谈
不上真正意义的写作。本文通过实际工作中的个人体会,认为开展适当的小练笔,能很好地弥补这一缺陷。
关键词:鼓励;想象力;评价方式;培养品格
中图分类号:G622 文献标识码:A
一、