文档介绍：基于“家庭责任型”的高职院校班级管理新模式研究
梁伟基金项目:湖南省高校思想政治教育研究课题(课题编号:10C53)
作者简介:梁伟(1984—),女,硕士研究生,主要研究方向金融信息工程、职业教育管理。
(湖南外贸职业学院,长沙,410001)
摘要:通过对当前主要班级管理模式进行深入研究,分析其中的利弊,提出了“家庭责任型”班级管理模式。该模式的核心组织是以辅导员为家长、班干部为兄长、全体学生为家庭成员,让三者成为家庭的主人,共同建设“和谐美满”的家庭。其策略是思想政治工作者加强与学生的情感沟通,实行学生自主管理,营造良好的班级亲情文化;其目的是提高学生自身素质,增强集体荣誉感,提升班级凝聚力,提高学校管理水平。
关键词:高职院校 班级管理 家庭责任型 管理模式
1 引言
由于传统文化观念的影响,以及外国教育思想、心理学思想和管理学思想的影响[1],高职院校班级管理模式相当繁杂,出现只靠辅导员辛辛苦苦的“保姆式”管理、强制高压的“警察式”管理或不负责任的“放羊式”和“封闭式”管理等[2]。随着时代的发展,班级管理模式上也进行一系列变革,出现了如“民主开放型”、“自主管理型”、“和谐教育型”等管理模式[3]。虽然变革后的管理模式有其特色及优点,但也存在着不少问题。
针对当前班级管理模式中存在的问题,深入分析各种模式的特色、优点及弊端,提出了基于“家庭责任型”(Family Responsibility Type,FRT)的高职院校班级管理新模式。通过该管理模式能够做到学生自主管理,营造良好的班级亲情文化,提高学生自身素质,增强集体荣誉感,提升班级凝聚力,提高学校管理水平。
2 当前班级管理模式的现状
目前大部分高职院校都试图改变传统的班级管理模式,但不够全面和彻底,仍然存在许多问题。目前高职院校班级管理主要存在三方面的问题:
(1)学生的班级观念淡化
近年来高校扩招,高职院校的学生基础不一,学生对于学校的班级管理概念很模糊。由于学生来自五湖四海,面对新的环境和新的挑战,有些自我评价失调,也有些学生思想利益化,还有部分学生人际关系不协调,从而淡化了班级观念,对班级事务产生“事不关己,高高挂起”漠不关心的心理。
(2)学校管理者思想认识上的偏差
一是思想观念陈旧,对班级管理模式单一。“保姆式”、“警察式”、“放羊式”和“封闭式”等级管理模式较多地采用了以辅导员为中心的管理方式,使得思想政治教育工作流于形式,并没有深入学生内心,很难起到一定的教育效果。
二是工作中产生厌倦心理,导致班级管理松散。对于工作在基层的辅导员来说,工作压力过大或过于持久,导致辅导员对工作产生厌倦,遇事推脱应付,不敢面对创新与挑战。在这种环境下,辅导员不可能会设计好的班级管理模式[4]。
三是辅导员职业化不完善。目前大部分高职院校,对于辅导员的管理,没有形成一套合理、科学的考核体系。在辅导员职业化的进程中出现“干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样”。
(3)高校班级管理存在的实际困难和制度缺陷
班级管理制度分为两种:成文的制度和非成文的制度。传统的这些成文或不成文的管理制度或是在某种程度上形同虚设,或是不利于学生的发展,或是反映的是学校管理者的意志。目前各高校中都存在一个普遍性问题
,就是辅导员精力或责任心不够或经验不足,班委学生干部