文档介绍：教学目标:
,通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
,发展学生的观察和实践能力。
,发展学生的观察能力和操作能力,发展学生的想象空间观念,进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重点、难点:
重点:通过拼角活动,进一步认识钝角的特征。
难点:用两副三角尺拼角。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:同学们,在学****角的时候,三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗?引入:是啊,三角尺帮我们认识了锐角、直角,还是我们画角的工具之一。可是,最近三角尺遇到了一个小烦恼,它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗?
,角1、角2、……角6
,再说一说怎样玩。
展示:课前玩三角尺时学生拼的角
:这里一共有几个角?
:请学生上来把三个角指给大家看。
:学生指拼出的角的顶点和边,老师描角。
二、合作探究。
(一)有目的地拼角
出示:例6 用一副三角尺拼出一个钝角
:
(1)怎样让三角尺变出钝角?
(2)四人小组合作,用一副三角尺拼出钝角。
:
(1)组长汇报拼角情况。
(2)挑选拼法不同的学生上台演示。
(3)怎样验证拼出的角是钝角。
(4)在拼钝角的过程中,你有什么发现?
?
目测——看上去比直角大
测量——用三角尺的直角比
推理——直角+锐角=钝角

小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的?
(二)有序地拼角

操作要求:
(1)拼一拼:用一副三角尺拼出一个钝角。
(2)填一填:把拼角的方法填在表格中。
(3)想一想:怎样拼能又对又快?

适时得出:结论一、有序思考;
结论二、直角+锐角一定是钝角;
结论三、锐角+锐角结果不确定(可能是钝角也可能