文档介绍：《鲸》教学设计
    教材分析:1、《鲸》是人教版小学语文五年级上册的一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
2、这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
3、选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。
学情分析:小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料,尤其是有关鲸的内容,有助于学生解读文本,拓展语文学习的资源和渠道。
教学目标:
知识与能力目标:1、学会本课生字新词,准确读写相关词语;
2、了解鲸的有关知识。
过程与方法目标:1、能够在教师指导下自主学习、合作学习;
2、结合课文特点,培养学生合作探究的兴趣,在读中体会并运用介绍鲸的说明方法;3、通过适当的口语训练,提高语言表达能力;4、培养学生搜集资料,整理资料的能力。
情感态度与价值观目标:1、通过学习,使学生进一步知道动物是人类的好朋友,人应该与动物和谐相处,增强学生的环保意识;
2、通过学习,培养学生探索动物世界及热爱科学的兴趣。
教学重难点:重点,引导学生在阅读中了解鲸的相关知识,体会作者使用的说明方法,并尝试把它运用到写作实践中去。难点,对鲸的进化过程的理解。
教具准备:多媒体课件。
教学策略与设计说明:新课标明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师机械的分析代替学生的阅读实践。”“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解。”基于这一理念,我在设计中力求以学生为主,创设个性化的自主阅读空间,多角度、
多形式地开展阅读实践活动,体现学生在阅读实践中自读、自悟、自疑、合作探索的学习过程。另外,“阅读教学也是学生、教师、文本之间的对话过程。”这也是《语文课程标准》的基本理念之一。因此,我在课堂上也力求营造一种平等、民主、和谐的学习氛围,让学生真正地与文本对话、与教师交流以及生生对话。并在这种交流中获得成功的体验,产生一种成就感,从而增强语文学习的自信心,体会到自身的价值,真正体现以生为本。
教学过程:
一、欣赏课件,激趣导入。(5分钟)
1、谈话:同学们,你喜欢动物吗?今天我和大家一起来认识海洋里最大的动物——鲸。板书课题,然后问学生:“鲸”这个字的部首是“鱼”,那么“鲸”是属于鱼类吗?谁对“鲸”有所认识?
2、展示课件:欣赏鲸在蔚蓝浩瀚的海洋中活动的画面。
3、生畅谈观后感受,问:你还想知道什么?
(设计意图:由于大部分学生对鲸较陌生,没见过,有的甚至是第一次听说,因此,在上课之前,有必要借助多媒体向学