文档介绍：本科教学工作水平评估方案
指标内涵说明
本科教学工作水平评估办公室编
本科教学工作水平评估方案指标内涵说明
本科教学工作水平评估办公室编
我校将在 2007 年接受教育部本科教学工作水平评估。评估所
依据的教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》共 7
个一级指标加特色项目,19 个二级指标(其中重点二级指标 11 个),
44 个主要观测点。结论“优秀”的标准是:二级指标 A 至少有 15
个,C 最多只能有 3 个,不能有 D(其中重要项目 A 至少有 9 个,C
只能有 1 个),特色鲜明;结论“良好”的标准是:二级指标 A+B
至少有 15 个,D 最多有 1 个(其中重要项目A+B 至少有 9 个,没有
D),有特色项目;结论“合格”的标准是:二级指标 D 最多有 3
个(其中重要项目 D 只能有 1 个)。
为了帮助大家正确理解评估方案中的指标内涵,更好地做好评
建工作,我们以教育部本科教学工作水平评估专家委员会副主任委
员李进才教授、评估专家委员会秘书处专家北京科技大学钱仁根教
授的讲话和教育部评估中心 2005 年 3 月举办的评估研讨班专家报
告和答疑为主要依据,编写了这本《本科教学工作水平评估方案指
标内涵说明》,以供参考。
办学指导思想是学校顶层设计的组成部分,对学校的建设和发
展非常重要,是学校在长期办学过程中形成的,体现在学校的各项
工作中。办学指导思想既指导学校的各项工作,学校各项工作做的
好坏又都反映办学指导思想的正确与否。因此,各级指标都与办学
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指导思想有关。考察一所学校的办学指导思想,不仅要看它下面的
二级指标,还要看其他指标(如师资、资源配置、专业设置、培养
方案等)。
该项指标设二级指标2个,共有3个观测点。
学校定位
二级主要参考等级标准
指标观测点权重 A C
定位基本准确,
●学校的定定位准确,学校发展规划科
学校 有学校发展规
位与规划学合理,并有效实施
定位划,并付诸实施
学校的定位与规划
学校定位主要是总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人
才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。学校定位的主
要依据有三方面:第一是根据社会发展和经济建设的需要,以社会
需求为导向;第二是要依据自身的办学条件;第三是要依据学校发
展的潜力。
学校定位要在社会系统层面、教育系统层面、学校内部层面三
个层面考虑,找准学校在人才培养方面的位置,以及为社会服务所
扮演的角色。学校定位既要符合社会、经济和科学技术发展的需要,
也要符合自身的实际情况,要体现学校自身的个性和特点。
学校定位要有科学的依据,要有严格的论证过程。
每个学校都制定有规划。学校规划的目标应体现学校的定位,
其相应措施也是为了保证学校定位的实现。规划包括学校教育事业
发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。
学校制定了规划,必须认真加以执行,不能束之高阁、纸上谈兵。
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要做到具体落实、实施有效。规划所定时间到了,要有检查和总结。
办学思路(重点项目)
二级主要参考等级标准
指标观测点权重 A C
具有先进的教育思注重先进教育思想观念
●教育思
想观念,办学思路的学习与研究,办学思路
想观念
明确、质量意识强清晰,有质量意识
办学一贯重视本科教重视本科教学,基本能正
思路●教学中学,能正确处理教确处理教学与学校其它
心地位学与学校其它工作工作的关系,第一责任人
的关系责任明确
教育思想观念
教育思想观念是高等学校发展改革的先导,现代高等学校特别
强调要有先进的教育思想观念。当前,我国高等教育已由精英阶段
走向大众化,经济全球化、国际合作与交流加强、国际竞争加剧。
在这样的形势下,我们的教育思想观念要随之转变,要更加重视教
育教学质量,更加重视培养学生的实践能力、创新能力和创业能力。
质量意识是教育思想观念中的核心。要树立质量是学校生命线的观
念,确立党政一把手是教学质量第一责任人的制度。学校在科学的
质量观的指引下,结合自己的定位,制定质量标准并切实付诸实施。
先进的教育思想观念必须体现时代特征,要随着时代的进步不断转
变。学校的教育思想观念在一定程度上是学校领导层办学理念的一
种体现,特别是学校的党政一把手办学理念的体现。所以,考察一
个学校的教育思想观念,必然会考察学校领导层的办学理念。
考察内容包括:有关“转变教育思想观念”的会议记录、