文档介绍：XX教师暑期学****心得体会
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篇一:
暑期,我参加了镇为期两天半的英语教师培训。本次培训的主讲老师是广东省外语职业学院的徐苏燕老师和市教育局的邓宁霞老师。徐苏燕老师讲的主题是“小学英语阅读教学的思考”;而邓老师讲的主要是关于几个教学流派以及作业的布置。
我认为,本次培训不仅仅只是教学操作技能的学****对我触动最大的是引起我对于教育的思考,再一次让我们的教育灵魂得到了一次洗礼,让我重新充满能量,获得了一种更加人性的,温暖的,以学生为本的角度出发去思考,引领我的教育之路。
一、教育思维的引领
徐老师的讲座中,有很多“金言玉语”,直击我们的心灵,触发我们的思考。例如:
,要站在学生的角度出发。(从学生的角度出发,去体会理解学生在学****中的感受。)
。
,但我们要勇于改变。 ,还要注重心智修炼。
(pedagogicalcontentknowledge)学科教学知识:是关于教师如何针对特定的学科主题及学生的不同兴趣与能力,将学科知识组织、调整与呈现,以进行有效教学的知识。强调教师对教材进行重组,把自己的学科知识转化为学生能够理解的形式。(教师对教科书的一种灵活运用,重组,以更加系统的学生容易接受理解的方式进行教学。)
邓老师的教育理念也能很好地引领我们的教学:
。
邓老师很强调语言使用的情境,即让我们教师提供一个真实的场景让学生运用语言。例如:我们在设计语言产出这一个环节可以采用以下的表达模式进行描述----“小朋友打破了杯子(场景),他该如何向妈妈道歉(语言的功能)?
。
“ican’tdoityet,buticandoitinthefuture.”
。(培养孩子独立思考,促进思维的发展。)
“趣学”,少“机械抄”。(让学****成为一种有乐趣的事情。)
二、教学操作技能的学****br/>
(一)阅读课型既是语言知识的学****过程,也是提高语言
技能的过程。learntoread,readtolearn.
(二)阅读课教师采用
kwlstrategy。
即:(1)whatdoyouknowabout…?(2)whatdoyouwanttoknow?(3)whathaveyoulearntafterreading?
(三)阅读课三环节:
(1)pre-reading环节激发阅读动机,背景知识,扫除阅读障碍,预测阅读内容。这个环节充分利用思维导图,调动学生之前的知识,让学生对所学的知识有一个整体性的认识,系统性的概念。
(2)while-reading环节可以分成三阶段:readonthelines----factualinformation;readbetweenthelines---inferringthemeaning;readbeyondthelines---reactingtothetext。在此过程中,训练阅读技巧,如:eneralideas(
如
listentothetape)
,,
scanningforspecificinformation(timelimit)
detailreading(visualizethemindmap)。教学过程中可让学生大声朗读,带感情朗读等。
(3)post-reading:例如给文章写标题,写作文,做一些作品之类,或是情感教育,故事后续发展等。
(一)behavioralpsychology
行为心理学
-----structurallinguistics结构语言学:
stimulus----responseprocess,
repetitionandreinforcement
grammarrulesarenottaughtexplicitly,correctgrammarisreinforcedthroughteacherresponses.
accordingtostructualisttheory,teachersshouldrespondwithpositivereinforcementtocorrectlanguage,andnegativereinforcementtoincorrectlanguage.
(二)cognitivepsychology
认识心理学
-----generativelinguistics生成语言学
rationalactivity----com