文档介绍：【设计理念】《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教师应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学****与创造,在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时,作为新课程改革之一的小学语文课堂教学,还应该关注工具性和人文性的统一。针对本文叙事性强、含义深刻的特点,紧扣课题展开教学,以读***,以读促悟,以情助读,情景交融,让学生在不断读书的过程中,得到情感体验,与文中人物产生强烈共鸣,从而加深对文本的理解。【学****目标】,正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 、朗读、想象、说话、写话等语言实践中学****课文,努力实现语文学科工具性和人文性的统一。 ,如概括课文主要内容的方法、联系上下文理解词语、抓住关键词理解课文等。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”含义。【课前准备】 、地震和骨髓移植的资料。。【教学流程】一、揭示课题,质疑导入:本单元以爱为主题,生活中你感受到谁给你的爱?我们沐浴在爱的阳光中长大,(爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。法国—罗曼•罗兰)(爱,可以创造奇迹。英国—莎士比亚)。今天,我们一起走进充满爱的文章,板书课题。指导峡的书写:本义是指两山夹着的水道。在这里指的是什么海峡?两旁有陆地夹着的形状狭长的海。齐读课题。二、初读课文,学****词语,理清脉络,把握主要内容。。指名认读生词。,你能快速找到吗?a绽放、凋零,什么意思?还有哪一个词语与花有关?还有一个跟花有关系的词,是——含苞。(出示句子)在文中,这三个词语还是在形容花吗?快速读一读这句话,看看它们分别指的是什么了?(自由读,回答。)你想带着怎样的心情来读这个句子?b你认为哪个词语最难读?辗转,知道这个词语的意思呢,我们可以通过读课文来理解。仅仅读这一句话是不够的,我们还需要联系上文,自己读一读,看看从中你读出了什么?(生读)是呀!十万人,茫茫人海呀,读出你的理解。他们可能到过哪些地方去为白血病青年寻找骨髓,找到了吗?在祖国大陆找到了吗?最后,在哪里找到了?像这样的寻找过程,用一个词语来形容就是辗转,谁能读出寻找骨髓的艰辛?谁能读出寻找骨髓的波折?一个辗转道尽了找骨髓的艰辛,这样的词就是关键词。C这个词语放在句子中你还会读吗?谁来读?暂停读得很准确,这里有一个多音字组成的词,男生读,女生读。还有一个生词骨髓,髓要读第三声。自己练两遍。谁能把这个句子读好?(读好了鼓掌)D带着自己的理解一起读。,长句子读通了,现在我们把整篇课文连起来读,一定能读得准确、流利。,其余同学边听边思考课文讲了一件什么事?)每位同学都读得很用心,这篇课文讲了一件什么事?(生叙述的过程中,师相机板书“杭州小钱白血病台湾同胞余震中捐献骨髓”。这位同学讲得很清楚。老师在听她叙述的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。谁能把这些词语连成一句话。那么,从这边开