文档介绍：授课教师:刘馨馨
单位:观山湖区第八小学
教材分析:
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
设计说明:
这是一篇生动有趣的文章,介绍了雾这种自然天气现象。本教学设计的思路着重体现“三关注”:一关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点,采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二关注语言感悟积累。《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。基于此理念,循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学,引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导,尝试揣摩雾的心理活动,读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。三关注语言能力的训练。在学习过程中,依托文本语句在表达方面的特点,结合相关图片,引导学生仿照课文语句进行说话练习,促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,从而提高阅读能力。
教学目标:
“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。
,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。
,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重点:
“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。
,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。
教学难点:
学习课文第一至第六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣
:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象。)
“雾”。
用形声字的方法识记生字雾。
,我们要学习一篇和雾的课文,《雾在哪里》。(板书补充课题,齐读课题。)
二、检查预习
?
生:淘气、顽皮,
齐读句子。
识记生字淘和顽
换一换:淘—萄
加一加:元+页
。
三、朗读课文、体会淘气
(一)生自由朗读课文,要求:
、读通句子。
?用横线把相应的句子勾画下来,标上序号。
(二)交流

(1)雾把什么藏起来了?
①大海
②重点指导“藏”字的读音。
(2)雾说了什么?
①“我要把大海藏起来。”
②指导朗读,读出淘气的语气。
雾把大海藏起来之后的景色怎样?
①无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
②朗读句子。
学习第四自然段
(1)现在他还想把什么藏起来?
天空连同太阳。
(2)雾说了什么?
①“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
②重点指导停顿,读出淘气的语气。
雾把天空藏起来之后的景色怎样?
霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳