文档介绍：设想:地理是一门综合学科,它集中了自然科学和人文科学,其实用性很强,和我们的生活息息相关,生活中的很多现象都蕴含着地理知识,如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢?
活动目的:
通过“当你迷失野外,你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性,提高他们对地理这门课程的兴趣。
培养学生发现生活,体会生活,学会从生活中总结经验的****惯。
三、活动时间及地点(待定)
四、活动形式:以分组讨论,派代表发言的形式
五、参与人员:全体同学
六、活动流程:
1、活动的前一节地理课,向学生提出“当你迷失野外,你该如何来辨别方向”这一问题,让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关方法。
,以小组的形式派代表发言。
3、教师对学生所说的方法进行指导并作最后的课堂总结
附:野外辨别方向常用的几种方法:
1、平时参考地图和指南针,同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。
2、利用太阳
冬季日出位置是东偏南,日落位置是西偏南;夏季日出位置是东偏北,日落位置是西偏北;春分、秋分前后,日出正东,日落正西。只要有太阳,就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻,将小时数除以二,将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上,让手表的这个时刻对准太阳所在的方位,这时手表表面12点所指的方向是北方,6点所指的方向是南方。立竿见影,在地上垂直树立一根杆子,上午影子指向西北,下午影子指向东北,影子最短时是正中午,这时影子指向正北方。
利用星星以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星,以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍,就能再此直线上找到北极星,北极星所在的方向就是正北方。
4、利用地物判断方位。
独立的大树通常南面枝叶茂盛,树皮光滑,北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面,通常青草茂密,北面叫潮湿,长有青苔。
建筑物和土堆等,北面积雪多融化慢,而土坑等凹陷地方则相反。
中国北方较大的庙宇,宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。
森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮,一般南面间隔大,北面间隔小。在中国北方草原,沙漠地区西北风较多,在草丛附近常形成许多雪龙,沙龙,其头部大,尾部小,头部所指的方向是西北。草原上蒙古包的门多向南开放。
教案二: 《气候多样,季风显著》
教学目标:
•  明确我国季风气候显著,了解季风气候的成因及冬、夏季风的特点。
•  了解我国的气候特点复杂多样,培养学生分析气候特征的技能。
教学重点、难点:
•  季风气候及成因。
•  季风气候对人们生产生活的影响。
教学准备:
•  课前指导学生通过各种途径搜集有关反映梅雨的诗,搜集季风气候带来的寒潮,干旱、洪涝,台风等灾害性天气的现象及影响。可以上图书馆查阅,也可以上网查阅。
•  教师准备好多媒体课件和设备。
设计思路:
倡导学生自主参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,本次综合性活动一定要充分的做好课前准备,课前请学生以小组为单位,上图书馆或上网查资料。并做好记录课后进行整理。进而培养学生交流与合作的能力,将全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四个小组学生。
教学过程:
导入新课: (师讲故事,生细心听)
相传有这么一个笑话。两位秀才闲聊,一位说黄梅时节多雨,所以古人有句诗“黄梅时节家家雨”。一位说,不然,古人也有句诗“梅子黄时日日睛”。两人争执不已,只好请官府判断。县太爷颇有才情。他说,你们两人不要再争,都对,也都不对,因为古人还有句诗“熟梅天气半阴晴”。
课前热身:
请同学们体会这三首,说说产生三种不同天气的原因是什么?(投影展示:宋代诗人赵师秀《约客》诗;曾纾的《三衢道中》诗;戴复古《夏月》诗。
合作探究:
•  整体感知:
充分利用地图及气温降水图分析季风气候的成因及冬季与夏季风的特点,季风区与非季风区的划分,通过读中国气候类型分布图,分析得出我国气候的特点为复杂多样。
•  四边互动
互动 1 :
师:黄梅时切家雨”指的是什么时间?在什么地区的降水?
生:分析汇报。
师:评价与纠正。
生明确:黄梅时节一般是指六月中旬,江淮地区梅子成熟之期。
互动 2 :
为什么三首诗对梅雨时的天气有不同的看法?
“明确”三位诗人是在不同的地点或是在不同的天气状况下写的诗。
互动 3 :
师:梅雨季节时,经常下雨,而且持续时间长,这种降水是什么原因造成的呢?
生:小组讨论后汇报结果,师评价与交流。
生明确:由于季风气候的影