文档介绍：低年级绘本阅读校本课程
一、课程目标
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程,旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学****的一种载体,借助绘本,在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中,提高低年级孩子听说读写的综合能力,培养对阅读的兴趣,对美的感受力,丰富的想象力,对周围世界的认识能力,培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学****语文的情感,发展学生的个性,让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
师生共读
,能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

,感受绘本带来的乐趣,喜欢上绘本,并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。
、理解和想象能力。
,感受书中故事所表达的亲情、友谊、勇气、分工合作的等精神,激发学生内在的情感体验及外在的情感表达。
6. 发展学生的扩散性思维,学****以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
7. 培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时培养学生学会倾诉和倾听。
,指导学生初步掌握一些读绘本的方法。
二、课程计划
内容选择
《语文课程标准》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。根据这一理念,结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准,确定“绘本阅读”课程内容的选择原则:
1、忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”,而得以培养儿童观察力的书。是孩子们读了,也会觉得它具有质朴之美的书。
2、可以解放儿童的心,使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童,守住想象世界的幸福,避开现实法则的束缚。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书,使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
4、承认游戏是重要的,不可或缺的活动的书。知性和理性的锻炼,并不是可以立即产生利益的,也不是能在实际生活中发生作用的。好的书应该不以立即的效果为目的,而且决不可把它当做目的。
5、启发儿童知识的书,帮助孩子认识人性——人类心情的书。它们能促进孩子们旺盛的成长力,使他们的精神圆熟,绽开睿智的花朵。
6、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理,能让人类的心灵活泼起来、激奋起来,愿奔向真理的道德。
计划安排(一本书一个课时,每周一节计划十五节)
描写长大经历的:《没关系,没关系》
《爷爷一定有办法》
《长大以后做什么》
与亲情有关的:《猜猜我有多爱你》
《我的妈妈真麻烦》
《我爸爸》
与孩子一起大笑的:《小魔怪要上学》
《母鸡罗丝去散步》
《好饿的毛毛虫》
自我认知自信的:《我就是喜欢我》
《小猪变形记》
《我叫“不