文档介绍：小学语文识字教学方法探究
摘要:汉字,神奇而又充满乐趣。一直是低年级学生学习的重点,我们教师教学的难点,《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1―2年级,则要求认识常用汉字1600―1800个汉字。那么如何让学生实现标准要求的识字目标,我们教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,充分了解学生,调动学生的积极性,抓住每一个学生识字的瞬间,运用灵活多样的方法,让学生在不知不觉中获得识字成功的喜悦。
关键词:低年级识字教学
识字教学是小学一二年级的重点,也是难点,是今后学生阅读能力提高的基础。那么如何让学生去识字,让学生开始喜欢学习汉字,有积极主动识字的欲望。这就要求我们在平时的语文教学中首先激发学生的识字兴趣,然后采用多种多样的教学方法,带给学生获得知识的乐趣。
一、采用多样化的手段,激发儿童识字的兴趣。
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识字是非常枯燥的,汉字又是抽象的,而对于对于年龄很小的儿童来说,一味地被动识字,不仅效率低,而且还会产生厌烦。那么将这种枯燥的东西趣味化,将抽象的东西具体化,不会让学生产生兴趣。因此,我们教师一定要在起步阶段发挥自己的聪明才智,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,让学生乐于识字,主动识字。
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游戏是儿童最为欢迎的形式,他们喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我们老师在教学中要充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。例如:“玩玩字卡”等通过玩字卡认读生字。将这些儿童学前生活中的游戏引入识字教学的课堂,使课堂识字成为学生的游戏课堂,重新感受到了学前游戏的乐趣。

在小学识字教学中,我们还可以充分利用多媒体课件,给学生立体展现一个充满神秘色彩的文字的世界。来演示汉字诞生、演变的过程。简化学生思维过程,减轻了学生记忆的压力,激起学生去主动探究汉字世界的欲望。
4。把识字图画化。
中国的汉字神奇而充满诗意,一个字是一幅画,那么我们在识字教学中,要根据学生思维的特点,引导学生想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
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在生活中学忆最为永固的方式,我们教师要从儿童的生活实际出发,开展实践活动。采取模拟生活情景办法让儿童识字,使儿童尽快从小“我”的世界跨人更广阔的大我坏境,丰富学生生活只是,提高学生生活能力的同时适时的进行识字教学,掌握了识字方法,拓展识字空间。
二、采用多种方法,让学生在轻松快乐中识字。
低年级的学生因为生理原因,持久性比较差,活泼好动,好奇心强,对新鲜事物感兴趣,因此要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣,我在教学中总结了以下几种。
1、猜谜语识字法
利用学生的好奇心,我们教师编字谜,让学生猜字谜,使学生乐学、爱学。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鲜。”我发现,在让学生猜字的时候,就连一些学习差的学生也跃跃欲试,露出了灿烂的笑容。我想这个方法是可行的,受到了学生的欢迎。
2、加减识字法
加减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字