文档介绍：1 小学语文识字教学方法探究 B 摘要: 识字教学是小学低年级语文教学的重点, 也是学生日后进行阅读和写作的基础。作为小学语文教师, 要高度重视小学语文的识字教学, 并以新课改理念为指导, 积极探究各种科学合适的教学方法, 让学生快乐地识字、主动地识字, 提高学生的识字效率, 以为学生日后对其他课程的学习奠定基础。关键词:识字教学;教学方法;游戏虽然识字教学是小学语文教学的基础,但是识字过程是一个漫长、枯燥的过程, 对于低年级学生而言没有吸引力。因此, 我们应采取生动活泼的识字教学方式, 消除识字教学的枯燥感, 降低学生的学习困难, 让学生产生识字学习活动的参与兴致,进而大大提高识字教学效率。下面, 笔者就结合自身教学经验, 对小学识字教学方法进行几点个人观点的陈述。一、开展有趣好玩的识字游戏,激发学生主动识字的愿望低年级学生, 自控力差, 注意力不易集中, 单纯的识字对于他们而言是十分枯燥无味的, 他们缺乏识字的兴趣与热情。而游戏, 是人人都喜欢参与的一种活动形式, 特别是低年级学生, 由于其具有的娱乐性和趣味性特征更是对学生有着强烈的吸引力。所以, 我们在识字教学过程中, 可以将识字教学形式设计成游戏, 即开展有趣好玩的识字游戏, 让学生在玩的过程中完成识字学习任务, 如此生动有趣的方式, 能营造一种轻松愉快的 2 识字教学氛围,大大激发学生主动识字的愿望。比如, 在学习了二年级上册前三篇课文后, 我们可以组织学生玩名为“开火车”的游戏, 游戏方式为: 要求学生按照小组或者座位, 快速念出我们所出示的生字,如凉、老、师、郊、望、兔、追、逐、喊、京、环、表、国、英、诗、赵、李等等,出错的学生则淘汰出局。又比如, 我们可以组织学生玩大转盘的游戏, 即将生字写在大转盘上, 让学生以组为单位轮流到讲台上,由我们转动转盘,指针转向哪一个字, 这一组的组员则要读出这个字,有几位组员则转动几次,读正确加一分, 读错不扣分。这样,最后累积分数,哪一组分数最多哪一组就获胜。另外, 猜字谜、编儿歌、大风车、摘果子等游戏形式, 都能实现识字的趣味教学, 调动学生的识字学习热情, 激发学生主动识字的愿望, 促使学生自主识字, 让学生轻松愉快地学忆好得多。二、与现实生活相结合,拓展学生的识字途径现代汉字教学观认为, 儿童识字是他们自己生活、学习、成长的需要。所以, 我们不要总是把学生的识字途径局限在课堂上, 还要想方设法将识字与学生的生活建立联系, 让学生知道, 识字是与我们的现实生活有着极为紧密的联系, 有着十分重要的学习作用与价值, 同时, 这样也能拓展学生的识字途径,增加学生的识字数量。比如, 我们可以为学生布置这样一项学习实践任务: 放学路上对各种出现汉字的物体进行观察, 如路标、方向牌、广告牌、商店招牌, 以及家里的各种包装袋、商标, 动画片片名、电视剧名称等, 对于上面所不认识 3 的汉字, 及时抄写在本子上, 通过查字典或者询问父母的方式, 弄清这些汉字的读音,第二天将抄有这些汉字的本子上交给老师。另外, 我们也可以与学生家长沟通, 让家长对我们的识字教学做出一些配合活动,如在家里学生随时会接触到的物体上贴上这些物体的名称, 如各种家用电器, 冰箱、电视、洗衣机、电脑、手机等等, 以及其他物品, 如衣柜、床、茶几、沙