文档介绍：心理辅导员:
辅导对象:黄某
班级:八(3)班
性别:女
年龄:16
辅导时间:
问题表现:
性格耿直,脾气倔强,,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,,,有目标但缺乏毅力.
原因分析:
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,,,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,,武断地下"好与坏"的结论,, 她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
辅导对策及过程:
,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,,,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.
,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
(二),在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三),我认为不在于批评多少,,,明确学习目标,鼓励她赶上去,,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象:李某
班级:九(1)班
性别:男
年龄:16
辅导时间:
问题表现: 
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原