文档介绍：浅谈初中语文现代文阅读教学
语文的现代文阅读是语文教学中的一大重点,它承载了现代语文知识,是语文教师传播语文知识的一个关键途径,也是学生学****教师检验学生学****成效的一个手段,在语文考试中占据了一定的比例。基于现代文阅读处于如此重要的位置,笔者将通过苏教版七年级语文现代文课文《往事依依》为例,谈一谈关于初中语文现代文阅读的教学。
在语文教学上,很多情况下教师都忽略了课文教学的目标,把课文内容传达给学生之后就完成了一课的教学,这种没有明确目标的做法,使得语文阅读教学效果变得十分低效,学生往往在一课下来,收获甚少,像这一种事倍功半的教学,无疑是不利于学生学****的。著名语文教育家于漪老师就说过:“教学目标是驾驭课堂的主宰。”因此,语文现代文阅读的教学首先是确立好明确的教学目标。
,结合教师的教学需要,确立每一课的教学目标
在考虑教学目标之前,我们还要考虑到学生实际的语文水平来确立适合他们的教学目标,在这样的前提下,教师也有可能根据学生水平通过某篇文章教会学生某个知识点的需要,这就有必要在原来教学目标的基础上再增加额外的一些目标,通过这样的方式确立教学的目标有利于提高阅读教学的效率。
,增强阅读教学实效
每一篇课文,我们设置了都不只一个教学目标,在众多目标面前,我们是全力个个达成,还是有所侧重呢?根据哲学的抓住主要矛盾的方法论的指导下,我们还是主张不要胡子眉毛一把抓,通过优化教学目标的方法来增加教学的实效。在《往事依依》的几个教学目标当中,笔者就着重突出理解作品对人成长的意义的这个目标。
在确立好了教学目标之后,我们便可以进入到阅读教学过程,在这个过程中,教师除了完成其教学任务外,还可以借助所教的现代文有意识地提高学生的现代文阅读理解能力,具体方法如下:
,细化局部
由于现代文课文教学与阅读一篇现代文大致相同,上一节现代文的课文的课其实也等于我们上了一节现代文阅读的课,阅读现代文课文,我们只有首先了解文章的大意,才能在此基础上了解文章的思想核心,只有从全局出发才能体味到文章细微的感情,这些也是现代文阅读对学生阅读能力的要求,考试中也屡见这样的全局题与细节题。因此在阅读教学中,我们可以有意识地去强调这方面的能力。
,提高学生的思想深度
思想深度是阅读能力的发展性要求,很多情况下,学生在阅读的时候由于文化意识的薄弱,在思考上就欠全面,甚至表现得比较浅薄,在阅读的过程中如果可以有意识的增强学生的文化意识,这对于提高学生的思想深度是相当有帮助的。在《往事依依》的教学过程中,课文中提到了《评注图像水浒传》《千家诗》,很多同学说提到这些的原因是作者对童年生活、学生时代的追忆,这是学生文化意识不强的表现,难道在提到这些的时候我们联想不到《水浒传》《千家诗》中对祖国大好河山的描绘?难道我们没有感受