文档介绍：本《标准》共分四个部分:第一部分为前言,叙述课程的性质、特点与目标、课程的基本理念和课程标准的设计思路。第二部分为课程目标,叙述课程的总体目标和各学段目标。第三部分为内容标准,叙述了各学段教学的主要内容。第四部分则为教学活动建议,由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等组成。
一、课程性质和价值
义务教育阶段的信息技术课程的性质和价值主要体现在以下几个方面:
1、实践性
2、开放性
3、创造性
4、人文性
5、方法性
二、课程的基本理念
1、面向全体学生
2、立足于学生的发展
3、倡导自主、合作、探究的学****方式
4、注重学科渗透
5、倡导面向学生的发展性评价
三、课程设计思路
1、课程标准在“总目标”之下,按4~6年级、7~9年级这两个学段,分别提出“阶段目标”,体现信息技术课程的整体性和阶段性。
2、课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,注重学生信息素养的整体提高。三个维度相互渗透,融为一体,使信息技术的学****融入日常生活、学****中,通过信息的获取、加工、管理与思想的表达,实现交流,展开合作。
3、各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。信息技术课程存在两条主线,一是关注学生信息文化理念的养成,二是培养和提高学生信息技术操作技能。各学段课程的任务界定如下:
4~6年级:培养学生的基本信息技术操作技能,形成对信息技术的初步认识,丰富学生对信息技术的感性经验,养成良好的信息技术使用****惯。
7~9年级:在信息技术应用中继续提高信息技术操作技能和综合应用能力,培养运用信息技术解决实际问题的方法和能力,初步养成信息文化的理念。
第二部分课程目标
一、义务教育阶段总目标
义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养[Benny1]。本阶段学生的信息素养表现在:具备信息科学技术的基本知识;能积极、正确、有效地应用信息系统,逐步融入社会的信息活动之中;掌握信息的获取、管理、加工、表达、交流与评价的技能与方法;养成良好的信息活动行为****惯,遵守信息社会相关的法律法规与伦理道德。可以归纳为以下三个方面:
(一)知识与技能
1、了解信息的表现形式、特征和概念,了解各种常用信息技术的特点、作用与影响,了解信息系统的结构[c2]与各个组成部分,了解以计算机技术为核心的信息技术的基本原理[c3],了解信息技术的发展历史与趋势。
2、能运用常用的信息技术工具[c4]获取、加工、管理、表达与交流[c5][Benny6]信息。
3、能正确、有效地运用信息系统[c7],初步形成参与日常信息活动的能力[c8],能基本适应信息技术的发展变化。
(二)过程与方法
4、能从日常生活、学****中发现需要利用信息和信息技术解决的问题,知道问题解决所需的信息技术。
5、能根据任务的要求,合乎规范地[Benny9]获取信息,并有效筛选出适合自己需要的信息。
6、能根据需要选择信息分类方案,将得到的信息组织起来,并使用合适的信息技术进行存储和管理。
7、能运用信息技术,辅助其他学科学****通过合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
8、能使用[Benny10]适当的工具和方式呈现信息、发表观点,能与他人交流实践过程和结果,学会与人合作。
9、能对自己的信息活动过程和结果进