文档介绍：2011 年3 月29 日下午,我在石龙二中五楼电教室听了一节由广州市东环中学朱万秋老师执教的初中音乐课《友谊地久天长》,以下是听课记录:
一、组织教学学生听音乐进课室,师生问好。
二、新课教学
(一)、新歌导入播放一段电影视频,请学生欣赏一首音乐《一路平安》请大家思考并回答一下问题:
1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似?
2、这首乐曲的情绪怎样?
3、这首乐曲是几拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛?
6、你指导这部影片的片名是什么吗?
7、为什么在着幸福、浪漫的时刻,影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的?您觉得它暗示了什么?
8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束?
我的思考:应该在让学生听音乐之前就将问题提出,以让学生带着问题去清晰的学****所有的回答应该充分相信学生,让学生回答。
欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐,教师解说。
学生第一次听歌曲第一遍:要求学生边听边拍重拍。第二遍:让学生边打拍边唱。第三遍:请学生站起来唱。
我的思考:
不能在不了解学生是否会唱的情况下,就贸然请学生演唱。
教师的演唱不是很完美,声音太大,没有调整好嘴巴与话筒的距离,让声音显得很噪、沙哑(在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服)。
在学生演唱的时候,教师唱得比学生还大声,是不信任学生的表现,而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。
教师的演唱感情不够投入。
教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理,对学生的不尊重,也关注不了学生的表情甚至演唱。
歌曲教唱
教师弹琴,学生听伴奏试唱。
教师指出演唱中的不足,并及时纠正。
在教师的伴奏下,学生唱全曲。
分析《友谊天长地久》中的音乐要素
节拍:四四拍,弱起小节。
节奏:附点节奏,倾向性强。
旋律:素材简练,婉转流畅。
曲式结构:起承转合,A A1 A3 A4
分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏
第一组演唱:开始唱走音了教学用语:啊!你们唱到哪里去了?不要紧,我们再来。
第二组演唱较好
欣赏不同歌词的《友谊地久天长》
欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》(1、中文版;2、英语版) 我的思考:明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱,但在前奏音乐结束后,教师偏又紧紧抓住演唱的机会,再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声,而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐!
让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲藏天朔《朋友》:学生不是很熟悉,教师应该多唱。谭咏麟《朋友》:学生会唱,教师及时把演唱机会让给学生。周华健《朋友》:第一遍教师用竖笛演奏主旋律,学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱,但是教师一开始没有找准音,起音过高了,没有把握好,不过很快就以低八度接唱上了,随机应变能力较好。
教学小结
教师问:友谊是什么样子的? 学生没有办法回答
2、让我们唱着《友谊地久天长》,传递永恒的友谊! 我的思考:教师让学生出来演唱互动,没有掌握初中生