文档介绍：教师进修学校韩福香
识字与写字部分修订的内容
对于识字写字的内容,我想大家关注比较多的是关于识字写字量的要求的变化,还有课程标准后面新增加的两个附录:一个是教学基本字表,还有一个是义务教育语文课程常用字表;那么制定识字写字字表的主要目的:
识字写字教学基本字表
本表是识字写字教学的基本字表,这些字构形简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分,先学这些字,有利于打好识字写字的基础,有利于发展识字写字能力,提高学习效率,这些字应作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。
先认这些字,先写这些字,对于识字写字的能力,对于教学效率的提高都是最为重要的。识字写字教学的基本字表。按照音序收录了三百个基本字。这300个基本字大多是独体字和复现率最高的合体字。这300个基本字能覆盖我们学生日常阅读的覆盖面,可以达到60%以上,300个字能覆盖60%以上,说明他出现的频率是非常高的,如果作为独体字来说构字率也是非常强的。另外还有17种常见的部首。这就告诉我们在今后的语文教学当中,也要首先教学生学这300字,据悉,现在教育部组织专家正在编写新的语文教科书,计划在将来出版的语文教科书里在小学一年级基本上让学生学会这300个基本字,这是第一个字表。另外还有一个字表,叫义务教育语文课程常用字表。这经过了许多专家好多年努力才编就了这个字表。义务教育语文课程常用字表里面包括3500个常用字,这3500个常用字,是要在义务教育阶段,初中毕业以前一定要学会的。分表一和表二,表一收录了2500个常用字,这是小学阶段应该掌握的,表二有1000个次常用字,那是到初中毕业前要掌握的,所以这次课程标准规定了义务教育阶段要求学的汉字的字量、字种和字序。学多少字是字量,字种,是字的多少种,字序是按照什么顺序来学,都有一个规定。这是以前各部教学大纲和课程标准所没有的,体现了对识字写字的重视。对于这个字表非常重要,是做为义务教育语文课程评价的一个重要依据,对于教科书的编写和教学提供一个非常好的指导作用,这样便
于老师操作。
下面对于识字写字的要求,特别是识字写字量的要求,出现了一些变化,这也是一二年级、三四年级老师最为关注的一个内容:
第一学段第二学段修订后的要求是:
识字写字
·第一学段:认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。(1600——1800,800——1000)
·第二学段:累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。(2000)
第一学段:认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。(原来课标要求学生认字量是1600——1800个,写字的字量是800——1000个)。我解释一下为什么这样修订:一是在这次课程标准修订过程中,根据十年来课程改革的经验,认真听取各地老师的建议,在保证学生识字量的基础上,都认为1600个字合适。认为学生能够认识1600个左右的汉字,就能够解决阅读的最基本要求,如果在这个基础上增加很多字量的要求,会给一二年级学生增加很多的负担,对于阅读能力的发展来看,并没有实质性的改变,并没有非常明显的差异,在修订的过程中,大家一致的意见把认字量改为1600个左右,对于这个数量来看,在实践的过程中,既对未来的阅读打下一个非常好的基础,保证实现独立阅读的一个基本条件,同时又不增加学生的负担。
写字量原来定的是800——1000个会写,这次订的是800个左右会写,从一二年级看加上汉语拼音的学习,学生能会写800个左右汉字,既能保证学生最基本的写字的字量要求,同时又能贯彻一直坚持多认少写的原则,为什么一直坚持多认少写的原则呢?最重要的是继承传统语文教学识字写字的经验,要让学生在一定的时间内,保证学生有一定的认字量,能让学生进入独立阅读的状态,为学生的预习打下坚实的基础,但是写字的能力和认字的能力并不是完全同步的,如果要求每个字认完都会写的话,会增加学生的负担,反倒会制约学生识字能力、识字的数量。
第二学段,也就是三四年级累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。原来的课标要求会写2000个左右,那么从一到四年级我们会看到,,写字量的要求比原来减少了一些,根据各地老师们积累的经验、提出的意见建议,做了大量的调查、研究,学生有1600个左右汉子会写,就能保证学生写话、写作这方面的基本要求。
这次课程标准修订对于写字的要求,有了很大的加强或者说是提高。看到从第一学段:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写美观、端正、整洁。
识字与写字
·第一学段:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写美观、端正、整洁。
·各学段:写字姿势正确,有良好的书写习惯。
每个学段,从一二年级到三四年级,五六年级,每个学段都要求学生写字姿势正确,有良好的书写习惯。提出了这样一个要求,希望各