文档介绍：2 声现象
声音的产生与传播
知识点一、声音的产生
1、现象探究:声音是怎样产生的
探究过程
产生的现象
固体
发声
用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌
发出声音时,明显感觉到声带在震动;停止说话、唱歌,振动停止
用橡皮锤敲音叉,音叉发声后,立即将音叉放入盛满水的杯中
敲音叉时,音叉发出“嗡嗡”声,放入杯里的水中,水面飞溅出水花,说明发声的音叉在振动
液体
发声
从高处落下的一滴水会产生悦耳的“叮咚”声
产生“叮咚”声时,水面会振动,产生波纹
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的瀑布会产生震耳欲聋的轰鸣声
飞溅的水花,说明水受到很大的冲击,发生了剧烈的振动
气体
发声
小朋友吹的“百鸟争鸣”的哨声,婉转动听
当哨响时,把手放在出气口,会感觉到空气柱振动,如果装入少量水,也会发现水花按声音节奏溅出
说明:有条件的同学还可以多做一些探究,例如:用槌子敲鼓面,使鼓面振动发声;分吹树叶“哗哗”响时,观察树叶在振动;拨动张紧的橡皮筋,让橡皮筋振动发声;把手放在音箱的纸盒上,感受发声的喇叭在振动……
结论:声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止。物理学中把正在发声的物体叫做声源。
方法技巧:在探究声音产生的过程中,所应用到的科学研究方法有如下几种:
①转换法:有些物理现象发生时,人们的感觉器官往往无法直接感知或不易观察到,在实验研究中,通常将这些感知不到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象,这种方法就是“转换法”。如本节中声音是由物体的振动产生的,但很多声音发出时,我们不能直接观察到物体的振动,这是,可运用转换法把物体的振动转换成碎纸屑的跳动、泡沫小球的摆动、乒乓球的跳动、水花飞溅等可见的现象来来体现发声体在振动。
在有的例子中把不易观察的现象,通过具体的方法,使它放大便于观察,所以有人也把这种方法叫做放大法。例如音叉的振动很小,放在水中使水花飞溅,振动就被放大便于观察。
②比较法:通过对不同或有联系的两个对象或物理现象进行比较,从中寻找他们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性的研究方法。本节中,通过比较物体正在发声与未发声时的区别,从而确定发声物体的共同特征,得出声音产生的条件。
③归纳法:通过对大量现象的对比、分析和总结,找出其中共同点的一种研究方法。如通过归纳大量的发声现象,发现发声的物体都在振动。
2、理解声音的产生应注意的三个问题
①一切正在发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音,如“风声、雨声、读书声,声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体的振动发出的声音,所以气体、液体和固体都可以成为声源。
②“振动停止,发声也停止”不能理解为“振动停止,声音也消失”,因为振动停止,只是不再发声,而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如,对着高山喊话,停止喊话后,声带不在振动,但是几秒种后,仍会听到回声,就是原来发出的声音继续存在并传播的结果。另外,“振动”中的“振”字不能写成“震”,这也是容易犯错的地方之一。
③物体振动发出的声音不一定能被人听见。例如,人耳听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音;当人离声源太远时,人也可能听不见声音等。
拓展:几种常见物体的发声部位
①常见的几种动物,蟋蟀是靠左右翅膀摩擦引起振动而发声的,蝈蝈是靠两前翅