文档介绍：
教学设计
教学目标:
,能运用合适的方法理解“贮藏、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
、流利地朗读课文,概括1-7小节的主要意思。
,并能用准确的语言表达。
4. 有感情地朗读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。
教学重点:
运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。
教学难点:
了解牛胃的特殊构造及功能,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
:旅行
齐读
师:同学们,一起读这个词
师:你都去过哪里旅行?觉得旅行怎么样?(生交流,师概括)
师:这个“旅”字有点难写,跟着老师一起写一下(师在方格中写,生书空)
,齐读课题:29、在牛肚子里旅行。(出示)
师:这是一个有趣的科学童话故事,通过它,我们不但会知道一个故事,还会获得一些科学知识呢。
,你知道了什么?板书:青头解救红头
,你还有什么问题啊?
(他怎么会跑到牛肚子里旅行?旅行的过程怎么样?结果如何?)
板书: 怎么会
怎么样
过渡:课文虽然很长,有20个小节,可他是分成两个部分来写的——蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里的,以及它在牛肚子里旅行得怎么样。(指着板书)下面按要求自由朗读课文。
二、初读课文,感知课文内容。
指名读自学要求(出示):
(1)读通课文,字字音准,句句通顺。
(2)分清课文的两个部分,做上记号“//”。
一、红头怎么会跑到牛肚子里去的?
二、红头在牛肚子里旅行得怎么样?
(两个部分分别从第几小节到第几小节)
过渡:我请七位同学起来分节读一下第一部分。大家思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?(出示思考问题)
三、品读课文
~7小节
(1)指名分节读,思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?
(2)交流
概括要点:红头和青头捉迷藏
红头躲在草堆里
一不小心(师:红头做好准备了吗?那试着加上一句话或者一个词。)
(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。)
(3)是啊,这一切来得太突然了,不是红头能够预料得到的,也没有任何准备,她不得不开始这一次不同寻常的经历。
~20小节
(1)了解红头的旅行路线和牛胃的构造。
师:我们都很想知道红头在牛肚子里都经历了什么,她到了哪些地方。自由读8-20小节,用横线划出写红头旅行路线的句子。
指名交流,红头到过哪些地方?(交流,出示)
哪位同学能完整地说说红头的旅行路线?(指名交流)
谁能根据老师的提示,再把旅行路线说完整?(出示,交流)
红头被牛吞到嘴里之后……
                            牛嘴
                   第二个胃        第一个胃
d. 看这个路线图,你有什么问题吗?
(牛怎么会有那么多胃?红头为什么又从第二个胃回到牛