文档介绍：幼儿攻击性行为的产生及策略
【摘要】攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤。这样长此以往,就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要培养幼儿“理解并遵守日常生活中的社会行为准则”,“爱父母长辈、老师和同伴”。因此分析和控制幼儿攻击性行为,促进幼儿良好社会性品质的形成,是当今幼儿教育中一项严峻的课题。
【关键词】幼儿攻击性行为原因对策
引言
幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁,较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一,而幼儿问题行为是一个带有普遍性的客观存在,它直接或间接地影响着民族素质的提高,幼儿的攻击性行为历来为发展心理学和幼儿教育学研究所重视,对这方面的研究已经取得了较丰富的成果,这些研究成果为我们教育有攻击性行为的幼儿提供了有效的依据。幼儿攻击性行为一直是幼儿教育关注的焦点之一。幼儿攻击性行为的产生,除先天因素外,最主还是受到后天环境和教育的影响。只有明确知道了导致幼儿攻击性行为产生的原因,才能更有针对性地矫正这一不良行为,促进幼儿的健康成长。那么,攻击性行为究竟是怎样一种行为,又是如何形成的呢?我们的教师和家长又应该采取什么样的教育策略才是最佳方式呢?针对这一系列的问题, 我做了以下进行实例研究:
(一)幼儿以工具直接或间接地向他人施以攻击
幼儿的一些攻击性行为,抢东西是小朋友之间最常发生的争执,如:刘行和姚天宇一起到娃娃家去做客,刚开始两个小朋友在一起玩得非常开心,不知道怎么回事,天宇用力把刘行推倒在地,抢了刘行手里的玩具,就跑到隔壁建构区去玩了。而刘行一个人坐在地上伤心地大哭起来。很明显,天宇为了得到刘行手里的玩具采取了“暴力”手段,对同伴实施了攻击行为。这时候应该要先弄清楚东西是属于谁的,或是谁先拿到的,让小朋友知道“玩具”是可以分享的,并由此学会轮流等待。
(二)幼儿以言语直接或间接地向他人施以攻击
我们班的小朋友在玩区角活动的时候,孙雨彤说:“我们不要跟王哲宇玩,你们要和她玩我就不理你们了。”这句话我听见了,我就问她:“为什么呀?”
孙雨彤低着头也不说话,眼睛还去瞥王哲宇。于是我说::“大家都是好朋友,要一起玩知道吗?”孙雨彤点头,把手里的娃娃给王哲宇玩。这个案例,说明了幼儿以言语在攻击其他人,我们教师要正确的引导。
(三)幼儿以身体直接或间接地向他人施以攻击
上完美术课,我让小朋友去解小便,洗手,喝茶,我们班的哲宇、怀阳在厕所里吵起来了了,因为洗手抢水龙头,哲宇把怀阳打了一下,怀阳也给了哲宇啪的一下,其他小朋友看见了,马上来告诉我,我批评了他们,他们俩认识到错误,向对方道歉。这个案例,说明了幼儿以身体直接或间接地向他人施以攻击,
(一)家庭环境是造成幼儿攻击性行为的重要原因
1、家长过分溺爱幼儿
如今都是一个孩子,甚者有的是六个大人一个孩子,因此,视孩子为掌上明珠,关爱过度、疼爱有加,对孩子百依百顺,无原则的满足孩子的任何要求,从不控制孩子的行为,让其为所欲为,以致养成孩子独占、独霸的****惯。在家里以自我为